摘 要：英語聽力是英語教學(xué)中非常重要的組成部分，和口語、拼寫等一起構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。由于初中英語相比小學(xué)英語難度有所提升，很多學(xué)生反映初中英語聽力部分成為英語學(xué)習(xí)中一個最難的環(huán)節(jié)，學(xué)起來十分吃力。為了提高初中生的英語聽力水平，讓他們的英語聽、說、讀、寫能力得到同步發(fā)展，本文主要提出一些提高學(xué)生聽力理解能力的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);英語聽力;方法策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）37-0012-02

引 言

英語聽力在學(xué)生英語綜合水平中占據(jù)舉足輕重的地位，但它同時也是很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的短板。聽不懂、沒興趣、沒有養(yǎng)成良好的聽力訓(xùn)練習(xí)慣，是很多初中生英語學(xué)習(xí)的通病。如何打破這種局面，提高學(xué)生的英語聽力能力？可以從以下幾方面入手。

一、重視英語聽力地位，激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣

目前，初中生的英語聽力能力之所以不高，一部分原因是學(xué)生沒有認(rèn)識到英語聽力的重要性，沒有將聽力學(xué)習(xí)放在心上，自然不肯下功夫。所以，為了提高學(xué)生的英語聽力理解能力，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語聽力的重要性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。英語聽力，不管是在學(xué)生的英語應(yīng)試考試中，還是在提高個人英語能力上，都十分重要。此外，教師要試圖激發(fā)學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生認(rèn)為練習(xí)英語聽力太花時間，一套聽力測試做下來起碼要花上半個小時，如果聽不懂，很容易覺得枯燥無味，因此靜不下心來。這時教師要想辦法提高學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的興趣，比如選擇一些符合學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有趣的、故事性強(qiáng)的聽力材料，讓學(xué)生由不排斥、不反感，再到慢慢接受[1]。

二、盡量用全英文教學(xué)，強(qiáng)化英語發(fā)音，加深學(xué)生記憶

初中英語教學(xué)中，教師要抓住課堂教學(xué)的寶貴時間，盡可能使用全英文教學(xué)，并且保證自己發(fā)音準(zhǔn)確，與學(xué)生英語聽力測試材料的語音、語調(diào)和語速基本保持一致，以便能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)，加深記憶。比如，外國人說英語和中國人說漢語時的重音是不一樣的。同樣是疑問句，翻譯成英語后，它的重音和漢語會有所區(qū)別。再如，英語聽力中經(jīng)常會遇到一些單詞連讀的情況，學(xué)生往往會一頭霧水，這就需要教師在平時的教學(xué)中多傳授學(xué)生關(guān)于英語對話和朗讀的知識，讓學(xué)生熟記英語聽力材料的發(fā)音技巧。除此之外，教師還要重點關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語發(fā)音有誤要及時給予糾正。如果學(xué)生發(fā)音錯誤，那么在聽力測試過程中就很難聽懂，甚至誤解意思。學(xué)生只有掌握正確的發(fā)音，會讀會說后，才能提高英語聽力理解能力和解題正確率。

三、提高學(xué)生聽力理解能力的訓(xùn)練策略

提高學(xué)生的英語聽力理解能力，一般有兩個目的：一是為了考試時讓學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的英語總成績;二是提高學(xué)生的英語聽力水平。前者有應(yīng)試技巧可循，短時間內(nèi)能突飛猛進(jìn)，而后者全靠學(xué)生長期不懈的努力。

1.聽力測試中抓住“聽”的重點，掌握解題技巧

英語聽力測試前，學(xué)生要先過一遍聽力試卷，尤其是英語聽力測試的短文部分。整篇文章篇幅較長，干擾信息較多，這就要求學(xué)生做英語聽力之前先熟讀試卷內(nèi)容。如短對話中選擇題的選項或短文聽力中填空題的上下文，能夠幫助學(xué)生大致了解英語聽力對話發(fā)生的背景;圈出一些差別明顯的地方重點去聽，如less than和more than，便于學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去聽。聽的過程中可以大膽推測，小心求證，往往能夠節(jié)省很多時間，集中精力提高聽力理解能力和解題效率。另外，在聽的過程中，學(xué)生要記住對話中的關(guān)鍵信息，出現(xiàn)時間、地點、數(shù)字等信息時要重點關(guān)注，這些信息很有可能就是考點，還可以在草稿紙上做筆記，將聽到的內(nèi)容記下來，方便核對。

2.學(xué)會利用碎片化時間練習(xí)聽力，強(qiáng)化學(xué)生語感訓(xùn)練

英語聽力能力的提高是一個堅持不懈、由量變到質(zhì)變的過程，光靠課堂45分鐘的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，學(xué)生要學(xué)會利用生活中的碎片化時間練習(xí)聽力。比如，起床后洗臉?biāo)⒀赖臅r間，可以用手機(jī)外放英語聽力資料;晚上跑步的時間，也可以聽一下聽力考試真題，自覺營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。三五分鐘或者半小時的碎片化時間的訓(xùn)練，或許不能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的英語聽力水平，但長此以往可以加強(qiáng)學(xué)生對英語發(fā)音的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。除了英語聽力考試資料外，學(xué)生可以在網(wǎng)上找一些BBC或者VOA的英語新聞播報聽力資料，在鍛煉聽力水平的同時了解一些國際新聞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.加強(qiáng)英語聽力測試監(jiān)督，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

初中生在學(xué)習(xí)上存在一定的惰性，需要教師和家長的督促。尤其是對英語聽力訓(xùn)練這種長期的學(xué)習(xí)行為，如果缺乏有效的監(jiān)督，學(xué)生很容易半途而廢。所以，在學(xué)生訓(xùn)練過程中，教師不僅要給學(xué)生布置聽力訓(xùn)練作業(yè)，還要不定時抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不定期組織聽力考試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除此之外，教師還可以聯(lián)合家長，一起為學(xué)生制訂科學(xué)高效的英語聽力能力訓(xùn)練表。特別是在寒暑假等較長的假期中，教師要叮囑家長充當(dāng)監(jiān)督者的角色，爭取讓學(xué)生在假期實現(xiàn)彎道超車，提高英語聽力水平。

4.精聽與泛聽相結(jié)合，提高學(xué)生聽力理解能力

關(guān)于英語聽力訓(xùn)練的策略，很重要的一點就是精聽與泛聽相結(jié)合。泛聽，就是前文提到的利用碎片化時間來聽，可以是漫無目的的，俗稱“磨耳朵”，目的是熟悉英語的韻律節(jié)奏、語音特點，培養(yǎng)語感，聽懂大概意思即可。精聽，則是聚精會神將聽到的內(nèi)容一字不差地完全聽懂，甚至一些連讀單詞也能聽出來。當(dāng)然，早期學(xué)生可能達(dá)不到這個要求，但要以此為目標(biāo)來堅持長期訓(xùn)練。精聽訓(xùn)練時，學(xué)生可以拿紙和筆將聽到的內(nèi)容一句句、一個單詞一個單詞地默寫出來，一遍聽不懂就聽第二遍，直到將所有單詞都寫出來為止?！熬牎庇?xùn)練法是提高學(xué)生英語聽力能力高效的方法之一。

四、優(yōu)化英語聽力教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

很多初中學(xué)校由于條件有限，無法聘請外教來教學(xué)，雖然國內(nèi)的很多英語教師已經(jīng)開始在課堂中使用全英文教學(xué)，但由于語言不同，加上從小受母語限制，國內(nèi)教師的發(fā)音和外教的發(fā)音始終存在一定的差距。為了給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以想辦法優(yōu)化英語聽力教學(xué)手段，如在課堂上利用多媒體設(shè)備教學(xué)。教師可以選擇一些優(yōu)秀的外教微課，在課堂上為學(xué)生播放，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生聽音、辨音的能力，從而提高學(xué)生的英語聽力理解能力。

結(jié) 語

綜上所述，英語聽力是英語教學(xué)中非?；A(chǔ)也非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在初中階段打好英語聽力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生英語綜合能力，是每一個英語教學(xué)工作者需要不斷探索并解決的問題。當(dāng)然，這是一個漫長的過程，需要師生一起堅持不懈，共同為之努力。

[參考文獻(xiàn)]

葉春鳳.試談初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽力理解能力的策略[J].東西南北：教育觀察，2011（03）：57-58.

作者簡介：郝愛芳（1985.3—），女，江蘇鹽都人，本科學(xué)歷，一級教師。