梁濤

摘 ? ?要： 高校畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度是關(guān)系個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家穩(wěn)定繁榮的重要因素，研究高校畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度有重要的意義。研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，追蹤調(diào)查阿壩師范學(xué)院近三年來(lái)860余名應(yīng)屆畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度現(xiàn)狀、特點(diǎn)及表現(xiàn)，隨后從政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生本人四方面，提出培育大學(xué)畢業(yè)生積極社會(huì)態(tài)度的建議。

關(guān)鍵詞： 地方高校 ? ?畢業(yè)生 ? ?社會(huì)態(tài)度

一、引言

當(dāng)前，由于社會(huì)變遷速度加快及新事物層出不窮，人們的社會(huì)態(tài)度隨之快速發(fā)生變化。我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，民眾的社會(huì)態(tài)度對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義重大，特別是作為社會(huì)發(fā)展中堅(jiān)力量之一的高校畢業(yè)生群體，擁有積極且穩(wěn)定的社會(huì)態(tài)度不僅有助于畢業(yè)生準(zhǔn)確把握社會(huì)主流的正確價(jià)值觀，而且有助于執(zhí)政者及時(shí)了解當(dāng)前民眾社會(huì)價(jià)值取向，為社會(huì)快速發(fā)展把穩(wěn)航舵，進(jìn)而有效推動(dòng)國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定與繁榮。

研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，以隨機(jī)抽樣的方式追蹤調(diào)查阿壩師范學(xué)院2016年—2018年以來(lái)近三年860余名應(yīng)屆畢業(yè)生生活工作情況，在以往對(duì)于社會(huì)態(tài)度的研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出高校畢業(yè)生社會(huì)態(tài)度現(xiàn)狀、特點(diǎn)及表現(xiàn)，目的是給培養(yǎng)高校畢業(yè)生積極社會(huì)態(tài)度的工作奠定基礎(chǔ)。

二、社會(huì)態(tài)度

為了客觀全面地了解高校畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度，必須了解高校畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度的含義和特點(diǎn)，這是改善高校畢業(yè)生社會(huì)態(tài)度的基礎(chǔ)。

（一）社會(huì)態(tài)度的含義

態(tài)度，是個(gè)體在道德觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，對(duì)人或事物的穩(wěn)定心理傾向或評(píng)價(jià)，態(tài)度包括認(rèn)知、情感和行為傾向三部分。人們之所以持有某種態(tài)度是因?yàn)檫@種態(tài)度具有滿足人們特定的需要的功能。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，社會(huì)態(tài)度是個(gè)體一種心理上的準(zhǔn)備狀態(tài)，個(gè)體的社會(huì)態(tài)度是個(gè)體對(duì)共同生活的關(guān)系集合及環(huán)境的認(rèn)知和行為傾向。因此，我們認(rèn)為社會(huì)態(tài)度就是指?jìng)€(gè)體在某種環(huán)境下對(duì)外界事物所持有的一貫的、穩(wěn)定的心理傾向及行為傾向。

（二）社會(huì)態(tài)度的特點(diǎn)

我們?cè)趯?duì)個(gè)體態(tài)度進(jìn)行研究的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，個(gè)體的態(tài)度具有以下顯著的特點(diǎn)：

1.社會(huì)性。社會(huì)態(tài)度不是個(gè)體的生物本能，它是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中受環(huán)境等因素影響，后天形成的一種對(duì)他人或社會(huì)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)或傾向。因此，社會(huì)態(tài)度具有社會(huì)性的特點(diǎn)。

2.方向性。因?yàn)閼B(tài)度是主體對(duì)客體的一種關(guān)系的反映，所以個(gè)體的態(tài)度不是憑空抽象出來(lái)的，個(gè)體的態(tài)度必須具有與之對(duì)應(yīng)的態(tài)度對(duì)象，態(tài)度的對(duì)象只能是一種狀態(tài)或觀念，總是針對(duì)某一事或人，表現(xiàn)出贊成或反對(duì)的方向特點(diǎn)。

3.統(tǒng)一性。態(tài)度主要是由認(rèn)知、情感和行為傾向三種心理成分組成，一般個(gè)體的社會(huì)態(tài)度是這三種心理成分協(xié)調(diào)一致的整體表現(xiàn)。因此，個(gè)體的社會(huì)態(tài)度具有統(tǒng)一性的特點(diǎn)。

4.相對(duì)穩(wěn)定性。從事實(shí)和歷史經(jīng)驗(yàn)中得知，只要環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，那么個(gè)體的社會(huì)態(tài)度一般不會(huì)輕易變化。實(shí)踐證明積極且穩(wěn)定的社會(huì)態(tài)度能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。但必須注意的是態(tài)度的穩(wěn)定性受內(nèi)外環(huán)境的影響，因此態(tài)度的穩(wěn)定是相對(duì)而言的。

5.內(nèi)隱性。態(tài)度主要由認(rèn)知、情感和行為傾向三種心理成分組成，雖然態(tài)度包含行為的傾向，但態(tài)度并不簡(jiǎn)單等同于行為，特別是在某些特定情況下，他人很難從表情、意向和行為傾向中的某一方面準(zhǔn)確推測(cè)出個(gè)體的態(tài)度，因此社會(huì)態(tài)度有內(nèi)隱性特點(diǎn)。

三、地方高校畢業(yè)生社會(huì)態(tài)度的現(xiàn)狀

根據(jù)研究需要，本研究把研究對(duì)象即高校畢業(yè)生界定為高校畢業(yè)時(shí)間不超過(guò)一年的大學(xué)畢業(yè)生。在研究基礎(chǔ)上，研究者發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度包含內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，我們選取與高校畢業(yè)生日常生活和工作聯(lián)系更緊密的幾部分予以調(diào)查和研究，高校畢業(yè)生社會(huì)態(tài)度常見(jiàn)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（一）政治態(tài)度

高校畢業(yè)生的政治態(tài)度，是社會(huì)成員對(duì)特定政治權(quán)力、政治權(quán)利和政治制度的肯定或否定心理傾向。當(dāng)前高校畢業(yè)生，擁護(hù)并肯定我國(guó)的基本路線和政治綱領(lǐng)，為改革開(kāi)放取得的成果深感自豪，對(duì)國(guó)際舞臺(tái)上擁有更多的話語(yǔ)權(quán)而驕傲，政治參與與民主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，高校畢業(yè)生有較強(qiáng)的公平意識(shí)，對(duì)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象深感不滿，一些人參與政治活動(dòng)的積極性不高。

（二）道德態(tài)度

高校畢業(yè)生的道德態(tài)度是指高校畢業(yè)生在生活與工作過(guò)程中，涉及價(jià)值觀與道德要求時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)自己或他人認(rèn)知與行為傾向。一方面當(dāng)代高校畢業(yè)生認(rèn)同社會(huì)主流的價(jià)值觀，在道德觀念與道德實(shí)踐等方面堅(jiān)守中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面他們接受新觀念和新事物的能力較強(qiáng)，不因循守舊，具有積極的批判與懷疑精神，一些人缺乏足夠的理性認(rèn)識(shí)和對(duì)事物的深刻分析。

（三）生活態(tài)度

生活態(tài)度是指人們?cè)谌粘Ｉ钸^(guò)程中形成的一種穩(wěn)定的心理傾向。一方面，剛剛畢業(yè)的高校生對(duì)未來(lái)生活充滿憧憬，積極設(shè)想并規(guī)劃未來(lái)，生活態(tài)度積極陽(yáng)光。另一方面，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生的生活閱歷不足，在面臨困境時(shí)一些人容易自我否定，尤其是在面對(duì)感情問(wèn)題與復(fù)雜人際關(guān)系等問(wèn)題的時(shí)候，很容易產(chǎn)生不適應(yīng)的感受。

（四）工作態(tài)度

高校畢業(yè)生的工作態(tài)度是指高校畢業(yè)生在工作過(guò)程中所持有的穩(wěn)定心理傾向。個(gè)體都是社會(huì)體系中的重要組成部分，每一個(gè)個(gè)體需要在社會(huì)中履行相應(yīng)的社會(huì)職責(zé)，個(gè)體的工作態(tài)度將直接決定其生活境遇及在社會(huì)中的地位。一方面高校畢業(yè)生剛剛進(jìn)入職場(chǎng)，對(duì)工作飽含激情，工作態(tài)度積極向上。另一方面隨著社會(huì)用人單位對(duì)人才需求的變化，一些高校畢業(yè)生在入職初期很難快速適應(yīng)用人單位的要求，在工作中遇到挫折后，容易出現(xiàn)負(fù)面工作情緒。與此同時(shí)，部分高校畢業(yè)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我行我素，直接導(dǎo)致對(duì)高校畢業(yè)生的負(fù)面評(píng)價(jià)。

四、培養(yǎng)高校畢業(yè)生積極社會(huì)態(tài)度的建議

為了培養(yǎng)更多的社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才，提出相應(yīng)的建議和措施。

第一，政府方面。各級(jí)政府的相關(guān)職能部門(mén)必須積極發(fā)揮職能，充分合理地安排并利用公共資源，通過(guò)切實(shí)有效的手段，不斷改善地方高校畢業(yè)生生活境遇。尤其是各級(jí)政府主管的就業(yè)服務(wù)和社會(huì)保障部門(mén)，應(yīng)通過(guò)多種手段和措施確保高校畢業(yè)生的就業(yè)，積極為高校畢業(yè)生營(yíng)造良好的生活工作氛圍，為其擁有良好的社會(huì)態(tài)度奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，社會(huì)方面。社會(huì)是個(gè)體成長(zhǎng)的重要環(huán)境，個(gè)體的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境的支持。例如社會(huì)輿論對(duì)于高校畢業(yè)生價(jià)值觀與社會(huì)態(tài)度的形成的影響作用十分明顯，世界觀、價(jià)值觀、人生觀與社會(huì)輿論在一定程度上引導(dǎo)大家的認(rèn)知。地方高校畢業(yè)生在就業(yè)初期一般處于弱勢(shì)，引導(dǎo)地方高校畢業(yè)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使其擁有理性的社會(huì)態(tài)度，不僅是普通民眾的共同吁求，更是國(guó)家與民族發(fā)展的戰(zhàn)略需要。因此，幫助高校畢業(yè)生擁有積極的社會(huì)態(tài)度，需要全社會(huì)共同努力，共同引導(dǎo)高校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)持有客觀、積極且穩(wěn)定的態(tài)度。

第三，學(xué)校教育方面。教育主管部門(mén)和承擔(dān)教育服務(wù)的各級(jí)各類(lèi)機(jī)構(gòu)要結(jié)合當(dāng)前人才需求標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)有教育資源和人才培養(yǎng)方案開(kāi)展專項(xiàng)教育。一是加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)大學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)和正確的思維方式;二是聯(lián)合校內(nèi)外力量合力營(yíng)造積極向上的校園文化，為幫助大學(xué)生樹(shù)立理性的社會(huì)態(tài)度營(yíng)造良好的文化氛圍;三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)有效的教學(xué)手段和形式引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)筑積極的心理防御體系，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)緊迫事件的策略水平，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)與有效的教育調(diào)節(jié)地方高校畢業(yè)生形成正確的社會(huì)態(tài)度;四是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要，及時(shí)優(yōu)化和改革課程設(shè)置，提高高校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

第四，大學(xué)生自身方面。高校畢業(yè)生必須認(rèn)識(shí)到在遭遇不理想的生活境遇時(shí)或面臨社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)該樹(shù)立理性與積極的社會(huì)態(tài)度。唯有通過(guò)理性的思考和實(shí)際有效的行動(dòng)，才能有效解決面臨的問(wèn)題。例如高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)要及時(shí)端正就業(yè)擇業(yè)觀念，樹(shù)立自強(qiáng)自立的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自身需要與現(xiàn)實(shí)的差距，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，虛心接受社會(huì)的再教育，努力提升綜合素質(zhì)，從而改變不利的生活境遇，形成良好的社會(huì)態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生不僅是社會(huì)群體組成的重要部分，還是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的社會(huì)態(tài)度關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展與民族的未來(lái)，黨和各級(jí)政府及社會(huì)各界歷來(lái)關(guān)注高校畢業(yè)生的社會(huì)態(tài)度變化，如何引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立正確的社會(huì)態(tài)度是整個(gè)社會(huì)的工作，尤其是和高校畢業(yè)生聯(lián)系最緊密的部門(mén)更應(yīng)高度重視。因此，深入調(diào)查并研究地方高校畢業(yè)生社會(huì)態(tài)度問(wèn)題，探討培養(yǎng)地方高校畢業(yè)生積極社會(huì)態(tài)度的方法，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。

雖然高校畢業(yè)生接受過(guò)系統(tǒng)的教育，擁有推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的理想，但他們剛剛步入社會(huì)，在遭遇各種壓力時(shí)一些人會(huì)產(chǎn)生消極態(tài)度。必須及時(shí)予以正確引導(dǎo)。因此，社會(huì)各界應(yīng)齊心協(xié)力，營(yíng)造積極的社會(huì)輿論。政府應(yīng)積極為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更公平的生活與工作環(huán)境。各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)要不斷更新人才培養(yǎng)觀念，積極提升人才培育標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)有效的教育手段和教育模式切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。只要大家齊心協(xié)力，就能有效促使高校畢業(yè)生樹(shù)立積極向上的社會(huì)態(tài)度，使其更好地為社會(huì)服務(wù)，更全面地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

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該文是阿壩師范學(xué)院規(guī)劃課題“地方高校大學(xué)畢業(yè)生的生活境遇與社會(huì)態(tài)度研究”階段性研究成果，課題批號(hào)：ASB16-02。