魏世香

摘 要：教師可以通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活溝通起來(lái)，使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更加熱愛生活。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;生活化;魅力

語(yǔ)文是一門最能代表中國(guó)文化的學(xué)科，是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想、最富靈氣與詩(shī)性的。它是一門得天獨(dú)厚的課程，因?yàn)樗趯W(xué)生的生活。我們生活在文化底蘊(yùn)深厚的中國(guó)，賦予我們寶貴的學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不竭的源頭活水。如何構(gòu)建生活化的課堂，使學(xué)生能夠在生活世界自由徜徉，這是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重的問(wèn)題。

為此，我們可以通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活溝通起來(lái)。

一、融入生活化教學(xué)內(nèi)容

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，生活有多豐富，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源就有多豐富。把語(yǔ)文課程和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在課堂中融入生活化元素。

1.親自乘坐本地交通工具——地鐵

如：在學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》一文，我讓學(xué)生提前查閱資料，全方位了解修筑青藏鐵路前后境況，又布置作業(yè)讓孩子們了解蘭州地鐵1號(hào)線的相關(guān)信息與親自乘坐談感受。再在學(xué)習(xí)課文時(shí)一舉兩得，孩子們既知道了蘭州地鐵1號(hào)線全長(zhǎng)25.9千米，最高時(shí)速80千米/小時(shí)，于2019年6月23日試運(yùn)營(yíng)，又經(jīng)過(guò)實(shí)際乘坐與原來(lái)的公交車對(duì)比，孩子們很直接地感覺(jué)到節(jié)約了出行時(shí)間，有效緩解了地面交通壓力，提升了蘭州的品位與形象，更深刻地體會(huì)到了我國(guó)在交通方面發(fā)展的迅速，一系列現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，孩子們帶到課堂上爭(zhēng)先恐后地講自己的切身體會(huì)，課堂氣氛立刻變得活躍，將生活中的元素——坐地鐵融入課堂中來(lái)，再也不用老師生澀地給孩子們講。

2.通過(guò)親自參與、操作、體驗(yàn)，完成習(xí)作

在教學(xué)中，把課本內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，在課堂上再現(xiàn)生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，力爭(zhēng)做到我手書我心。

完成習(xí)作：第一次 ? ? 。在半個(gè)月前我早早布置讓學(xué)生嘗試去做自己感興趣的事，要求用心做，記住程序及當(dāng)時(shí)的想法，用日記形式記錄下來(lái)。半月后，在習(xí)作課上，孩子們紛紛舉手說(shuō)：第一次炒雞蛋，能將炒菜的先后順序與注意的事項(xiàng)說(shuō)清楚，說(shuō)明白;第一次騎自行車或滑旱冰，能將騎車時(shí)遇到的困難通過(guò)總結(jié)，想辦法克服，而且還能悟出不向困難低頭的道理，終究讓車技大增;第一次給媽媽洗腳，能認(rèn)真地給媽媽洗腳、剪指甲，決心要做孝順的兒女;第一次包餃子，能寫清楚包餃子如何掌握餡的多少與餃皮邊緣不能粘到餃餡，否則捏不住等經(jīng)驗(yàn)，而且還能體驗(yàn)到父母為自己做一頓可口的飯菜也不易，從而孩子們更加理解父母、疼愛父母;第一次……

當(dāng)孩子們有了嘗試，有了真實(shí)的體驗(yàn)，寫出來(lái)的文章感情流露自然，真實(shí)可信。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，總而言之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法就是融入生活化教學(xué)。

二、開發(fā)利用校本課程資源

實(shí)踐學(xué)習(xí)的對(duì)象不僅限于書本，應(yīng)該讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，形成誦讀文化校園

我校開展了“芳菲四月 攜手經(jīng)典 悅讀悅美”的讀書活動(dòng)，每班初制定讀書計(jì)劃，按“晨誦 午讀 暮省”的實(shí)施方案施行。在讀書活動(dòng)中，孩子們讀書的熱情高漲，每天在晨誦課上除了誦讀經(jīng)典，還誦讀我校老師們精心編撰的校本課程《恒美晨誦讀本》，下午2點(diǎn)孩子們到校開始“共讀一本書”的午讀時(shí)間，由教師每月向?qū)W生推薦一本書，讀完后利用班隊(duì)會(huì)開展讀書交流會(huì)、讀書沙龍等一系列活動(dòng)，孩子們將誦讀延伸帶回家?guī)?dòng)家長(zhǎng)與之一起讀書，由家長(zhǎng)詳細(xì)填寫“親子閱讀卡”，孩子寫好暮省日記。

2.讓閱讀形成慣性，不斷延伸

在響應(yīng)落實(shí)學(xué)校號(hào)召的同時(shí)，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從而一月一本書變得不夠讀，孩子們自發(fā)閱讀各類感興趣的讀本。每天語(yǔ)文課前兩分鐘定為好書推薦時(shí)間，孩子們推薦了神話故事、成語(yǔ)故事、民間故事等中外優(yōu)秀童話故事;天文、地理、人文等百科全書;百家姓、千字文、三字經(jīng)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典;《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外文學(xué)名著;最順應(yīng)潮流、孩子們最感興趣的樂(lè)高方面的書籍。每天輪流一個(gè)孩子上臺(tái)向大家介紹自己讀過(guò)的書，孩子們既樂(lè)意又自信，拓寬了選擇范圍，讓這種良好的閱讀形成慣性，讓書籍伴著我們成長(zhǎng)，走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

開展讀書活動(dòng)，開發(fā)校本課程資源，本是學(xué)校的活動(dòng)，將家庭也引入到享受閱讀的行動(dòng)中來(lái)。豐富多彩的讀書活動(dòng)，提高了孩子們的語(yǔ)感，增加了他們的知識(shí)，拓寬了他們的視野，進(jìn)而塑造了完美的人格。

三、挖掘生活化的活動(dòng)資源

在教學(xué)中我嘗試挖掘生活化的資源，讓語(yǔ)文變得更親切、生動(dòng)、活潑。如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地時(shí)，有一項(xiàng)尋找街頭錯(cuò)別字的實(shí)踐活動(dòng)，我布置孩子們?cè)诜艑W(xué)路上尋找錯(cuò)別字，并記下來(lái)改正。這下孩子們可熱鬧了，放學(xué)后三五結(jié)伴特意尋找錯(cuò)別字招牌，當(dāng)晚在班級(jí)群里上傳了他們?cè)诮诸^巷尾找到的錯(cuò)別字，諸如：飯館招牌“混（餛）飩”;熱水器廣告“隨心所?。ㄓ?鋼琴?gòu)V告“一見鐘琴（情）;時(shí)裝店招牌“衣（一）鳴驚人”;保溫杯廣告“有口皆杯（碑）”;蛋糕店廣告“步步糕（高）升”等，錯(cuò)誤比比皆是。我不失時(shí)機(jī)地把孩子們搜集來(lái)生活中的例子做成幻燈片，第二天課堂上一起分析，動(dòng)手動(dòng)腦改正錯(cuò)別字，不要讓錯(cuò)誤廣告蒙蔽了孩子們的雙眼形成錯(cuò)誤記憶，緊接著我鼓勵(lì)孩子們留心觀察生活，能夠仔細(xì)辨別對(duì)錯(cuò)進(jìn)行糾正。孩子們?cè)谏钪械玫絾⑹?，不僅使得他們?cè)谡Z(yǔ)言文字理解上有了進(jìn)步，而且在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上也更加規(guī)范。

在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂中滲透學(xué)生的生活，可以使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。我們要具有慧眼識(shí)生活，處處留心皆語(yǔ)文的本領(lǐng)。教師只要善于去開鑿這生活的“泉眼”，讓這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水，時(shí)時(shí)灌注孩子們的心田，必將使語(yǔ)文教學(xué)漸入佳境，奏響語(yǔ)文與生活共振的諧音。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化策略的研究》，立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GH046。

編輯 溫雪蓮