萬輝玲

（江西省新余市分宜縣第二中心小學(xué), 江西 新余 336600）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有巨大的促進作用。小學(xué)是學(xué)生初入校園接受文化知識學(xué)習(xí)與熏陶的的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)方法及環(huán)境為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，老師需要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，開拓學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，接受數(shù)學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活靈用，將數(shù)學(xué)知識運用于生活實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[1]。

一、從生活視角下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視理論與實踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的理學(xué)學(xué)科，小學(xué)生因受到年齡、心理等因素限制，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可能很難將枯燥的數(shù)字與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，老師應(yīng)該綜合考慮，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)理念與生活實踐相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識運用日?；ㄟ^理論知識與實踐的完美結(jié)合激發(fā)學(xué)生良好的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。數(shù)學(xué)知識與日常生活實踐緊密相連，不可分割，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實例相融合，有利于將理論知識與實踐融合在一起，通過生活化視角培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力等，從而讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。例如在學(xué)習(xí)計量單位換算這一章節(jié)時，可以將知識點一一與生活中的具體例子相對應(yīng)，當講解人民幣元與角單位換算時可以通過詢問學(xué)生平時購買物品時金額的變化告訴學(xué)生換算過程及結(jié)果，讓學(xué)生通過直觀的接觸來理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生開動大腦，將數(shù)學(xué)知識體系巧妙與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力、觀察能力等[2]。

二、利用情景模擬教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師需要根據(jù)教學(xué)實際情形不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造出良好的教學(xué)課堂環(huán)境。老師可以通過模擬情景形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景模擬教學(xué)形式可以是多樣化的、多角度的教學(xué)方式，老師可以借助多媒體教學(xué)，也可以通過學(xué)生間分組比賽的形式教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅可以增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動，還可以提升學(xué)生間的相互合作能力、交際溝通能力、自學(xué)能力及良好的競爭能力。例如在學(xué)習(xí)簡單加減乘除運算時，老師可以通過舉行小型比賽，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及學(xué)會良性競爭，通過利用學(xué)生間小組的合作學(xué)習(xí)形式可以增強學(xué)生間的互動與交流，這樣有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)經(jīng)驗的相互交流，集體意識的培養(yǎng)，及增強學(xué)生的團隊榮譽感。其次，通過舉行比賽，可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)及遇到緊急情況時的應(yīng)變能力及解決問題的能力。這種教學(xué)方式，是對素質(zhì)教育的積極響應(yīng)，符合教育改革的發(fā)展要求，也有利于學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性[3]。

三、利用信息化技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給教育界帶來了日新月異的變化，給教育模式帶來了創(chuàng)新與變革，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該抓住信息技術(shù)帶來的新機遇，給數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來新的革新，老師通過利用多媒體技術(shù)手段不斷充實自己，優(yōu)化自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)有利于增強課堂老師與學(xué)生間的互動，有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中借助幻燈片或者最新流行的微課教學(xué)方式，將動畫視頻、有聲音頻或者形象圖片增加到幻燈片中，利用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師單純教授理論知識模式，增加了課堂的趣味性；其次，利用微課教學(xué)模式的創(chuàng)新，給老師及學(xué)生都增加了便利，借助微課教學(xué)，可以節(jié)省老師上課期間板書的書寫時間，增加師生互動頻度，微課還便于學(xué)生課后充分復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，對于課堂教學(xué)內(nèi)容進行時時鞏固與加強，微課將教學(xué)內(nèi)容視頻化，課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)都方便，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊?，信息化技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善了教學(xué)方法，增強了教學(xué)質(zhì)量，在提升教師自身業(yè)務(wù)水平的同時還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這是對教學(xué)方法革新的一種鼓勵，有利于學(xué)生通過接觸信息化技術(shù)了解科技的發(fā)展變化與動態(tài)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面，延伸對數(shù)學(xué)知識了解的深度與廣度，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極學(xué)生數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該以教育改革要求為準，教學(xué)形式應(yīng)該是多樣化的，多樣化的教學(xué)有助于挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)探索能力，這是時代發(fā)展的要求，是對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)與教育，在新課改的要求下，通過提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目的，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時還能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。