姜希華

（江西省上饒市廣豐區(qū)橫山鎮(zhèn)中心小學，江西 上饒 334606）

數(shù)學作為我國素質教育的重要組成部分，長期以來，小學數(shù)學課堂一直以教師為主，學生永遠是跟著教師的步伐學習，這樣的教學難以調動學生的學習積極性，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。新課程的提出，肯定了學生的教學主體作用，強調了調動學生學習積極性的重要性。因此，在小學數(shù)學教學中，要想實現(xiàn)高效教學，教師就必須采取行之有效的方法來調動學生的學習積極性，引導學生主動去學習。

一、小學數(shù)學教學中調動學生學習積極性的重要性分析

隨著新課程改革的推進，對教學也提出了更高要求，不僅要重視學生的學習結果，學生學習能力的培養(yǎng)，更要關注學習過程中的情感激發(fā)與體驗，因此，在小學數(shù)學教學中，調動學生的學習積極性至關重要。數(shù)學作為一門基礎課程，數(shù)學知識相對比較抽象、系統(tǒng)，小學生在學習抽象的數(shù)學知識時比較吃力，很容易喪失學習熱情，進而不利于數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。實現(xiàn)小學數(shù)學高效教學的關鍵在于調動學生的學習積極性，自由讓學生對學習產生欲望，學生才會主動去學習。作為數(shù)學教師，在教學過程中要高度重視調動學生的學習積極性，引導學生主動去學習，進而提高教學質量。

二、小學數(shù)學教學中調動學生學習積極性的策略

（一）肯定學生的教學主體作用

教師與學生是構建小學數(shù)學課堂的兩大主體，要想調動學生的學習積極性，教師就必須重視起學生的教學主體作用，將課堂的主導權交還給學生，讓學生真正成為學習的主人[1]。如，在“100以內的加法和減法”這一知識中，在教習這一知識時，教師可先讓學生熟悉100以內的數(shù)，然后讓學生自己嘗試給出100以內的加法和減法的算術題，然后讓其他同學做。在這種教學下，可以充分調動學生的學習積極性，讓學生主動去學習，加深多知識的理解與消化。

（二）營造輕松的課堂環(huán)境

輕松、和諧的課堂環(huán)境是學生主動學習的基礎，脫離了這一基礎，教學難以達到理想的教學效果。以往，教師在課堂上表現(xiàn)的比較嚴厲，使得學生害怕老師，進而阻礙學生進一步學習，而要想調動學生的學習積極性，教師應積極營造輕松的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要鼓勵學生踴躍發(fā)言，大膽發(fā)言，針對學生的發(fā)言，要給予肯定和表揚，在學生回答錯誤時要有策略地糾正。同時，教師要積極開展各種活動，活躍課堂氛圍，調動學生參與課堂的積極性。另外，教師要把握好課堂節(jié)奏，善于用幽默、詼諧的語言來活躍課堂，從而讓學生在快樂的環(huán)境下學習。

（三）巧用多媒體

多媒體是一種現(xiàn)代化教學工具，它是在計算機技術基礎上發(fā)展起來的，能夠將靜態(tài)的知識動態(tài)化，能將抽象、系統(tǒng)的知識簡單化、具體化，進而幫助學生更好學習。在小學數(shù)學教學中，巧用多媒體，可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的課堂模式，讓學生自主學習，充分調動學生的學習積極性和主動性[2]。如，在“圖形的運動”這一課中，教師可以借助多媒體，讓學生觀看動態(tài)視頻，讓學生清晰地觀看到圖形的運動軌跡，然后結合視頻內容來講解相關知識。同時，借助多媒體，教師可以讓學生動手實踐，讓學生根據(jù)計算機模擬的運動軌跡的點，將這些點連接起來，形成一個圖形，進而讓學生感受到知識的魅力，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）生活化教學

生活化教學就是將教學與生活聯(lián)系起來的一種教學方法。眾所周知，數(shù)學這門學科與生活是緊密相連的，我們在日常生活中都能看到數(shù)學知識的縮影，將數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系起來，可以更好地幫助學習學習，激發(fā)學生的學習積極性[3]。如，在“100以內的加法和減法”這一知識中，教師可以聯(lián)系生活，列出日常生活中的購物事件，購物事件中的找零、貨物累加等都涉及到數(shù)學運算，聯(lián)系這一生活實例，可以讓學生明白數(shù)學知識在生活中的妙用，進而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（五）分層教學

分層教學是在學生個體差異的基礎上實施的一種教學方法。不同的學生之間存在著個體差異，這種差異會給教學帶來一定的困擾，如果教學內容超出學生的理解范疇，學生就容易失去學習熱情，而分層教學考慮到了學生的個體差異性，能協(xié)調學生共同發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情。在小學數(shù)學教學中，要想調動學生的學習積極性，教師可采用分層教學法[4]。如，在“萬以內的加和減法”知識時，針對學習成績較差的學生，教師可以設計一些簡單的加減法算術題，訓練學生的思維；針對能力強的學生，可以設計一些復雜的算術題讓學生進行運算，有針對性的培養(yǎng)其算術能力。通過這種分層次的教學，可以充分調動學生的學習積極性，使其主動參與到課堂中來，進而提高課堂教學實效。

三、結語

綜上，調動學生的學習積極性是實現(xiàn)高效教學的關鍵，因為只有讓學生對學生產生欲望，學生才會主動去學習，積極與教師互動，并在知識學習過程中提升能力。在小學數(shù)學教學中，要想調動學生的學習積極性，教師應重視起學生的課堂主體作用，革新教學方法，圍繞學生來開展教學，將抽象的數(shù)學知識簡單化、具體化，密切聯(lián)系學生的生活，進而更好地調動學生的學習積極性，實現(xiàn)高效教學。