存秋萍

（中寧縣新堡鎮(zhèn)宋營(yíng)完全小學(xué)，寧夏 中寧 755100）

下面本文基于“三位一體”教學(xué)方法，詳細(xì)闡述如何提高小學(xué)英語教學(xué)水平，希望本文的以下內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供幫助。

一、提高學(xué)生興趣

（一）與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系激發(fā)學(xué)生興趣

比如說英語教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)身體部分的英語單詞時(shí)，可以走到學(xué)生中間，摸摸學(xué)生的耳朵、頭發(fā)等，讓學(xué)生懂得我們的身體部分都可以通過英語表達(dá)出來，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感受到英語教師的親切，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)小學(xué)英語。再比如說英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)，英語教師通過對(duì)課前幾分鐘的時(shí)間以聽說的方式展開訓(xùn)練，從而讓學(xué)生保持愉快的心情。

（二）通過明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來引發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有學(xué)生自身充分學(xué)習(xí)欲望時(shí)，才能真正加入到學(xué)習(xí)中，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該由英語教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)引起，英語教師通過創(chuàng)設(shè)情境或者設(shè)置懸念等方式使學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、情景操練

小學(xué)英語教師利用創(chuàng)設(shè)情景的方式將真實(shí)的生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，比如說小學(xué)英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物表演，在表演過程中學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生在參與表演的過程中不僅能夠鍛煉口語，而且學(xué)生的發(fā)散思維也得到培養(yǎng)，學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)氛圍中將自己的創(chuàng)造力培養(yǎng)起來。

三、分組合作學(xué)習(xí)

所謂分組合作學(xué)習(xí)模式就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確的分工，而且在這個(gè)過程中小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他組員身上的優(yōu)點(diǎn)，英語教師給學(xué)生分組的時(shí)候應(yīng)該遵循組內(nèi)異質(zhì)的原則，只有這樣一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生才能獲得最大的進(jìn)步，而且采用分組合作的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的目的，這樣一來班里的每一位學(xué)生能夠獲得英語教師的幫助。比如說英語老師可以將班上的學(xué)生分成四到五個(gè)人一組，將不同的英語生詞分給不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)英語生詞，再經(jīng)過討論之后每個(gè)小組再把自己組內(nèi)負(fù)責(zé)的單詞分享給班內(nèi)的同學(xué)，最后由英語老師進(jìn)行總結(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生熟讀英語單詞。

四、英語老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要的目標(biāo)，新課程改革在英語學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且我們國(guó)家發(fā)展過程中也要求對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)要求的是初中學(xué)生以自身為主體的學(xué)習(xí)方式，要求小學(xué)生可以自主的分析以及探索等學(xué)習(xí)的手段來學(xué)習(xí)初中英語，想要小學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力就需要明確，自主學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方面的能力以及學(xué)習(xí)的策略都有一定的要求，第二要求小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有一個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的能力有一定的認(rèn)識(shí)以及掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法等。換句話說就是小學(xué)生要在自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力還有學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)材料都進(jìn)行自主選擇的程度。第三，自主學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力也是一種學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)生在初中英語教學(xué)的總的目標(biāo)下進(jìn)行宏觀的調(diào)控，在小學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)之下將應(yīng)該完成的任務(wù)做好。在初中英語的課堂學(xué)習(xí)中讓小學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，還可以通過小學(xué)英語的教育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)與創(chuàng)新，同時(shí)還能夠達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，可以使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上學(xué)習(xí)的更加順利，與我們國(guó)家發(fā)展需求相符合的同時(shí)也滿足新課程改革的要求。近幾年我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快的同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)也是越來越好，我們國(guó)家也越來越重視知識(shí)的發(fā)展，學(xué)生也是我們國(guó)家要重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，而自主學(xué)習(xí)的能力不管是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于步入社會(huì)職場(chǎng)的工作人員來說都是必不可少的一種能力，當(dāng)小學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力就能夠?qū)⑵溆⒄Z成績(jī)提高上去，對(duì)于步入社會(huì)職場(chǎng)的工作人員來說，可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，所以說自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于一名學(xué)生來說是非常重要的，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展有著直接的影響。所以說英語教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中不僅要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中給小學(xué)生講述英語知識(shí)，英語教師還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力引起高度重視。

只有小學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力才能真正愛上學(xué)習(xí)，小學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)越來越感興趣，這樣一來小學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)不喜歡英語的想法，另外培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)行為，而達(dá)到提升自身英語水平的目的。

結(jié)束語

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用三位一體的教學(xué)方法，首先使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，然后對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，最后幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，英語教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境等各種方式讓學(xué)生積極加入課堂中，讓小學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。