鄧拓

（遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124221）

“教”與“學(xué)”是相統(tǒng)一的，教師善于引導(dǎo)，“教”會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生“學(xué)會”如何高效學(xué)習(xí)，并在此過程中產(chǎn)生有效的溝通與交流。這就需要教師在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便順利地將教師的“好教”逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“好學(xué)”，真正做到尊重每一位學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，并關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，促使每個學(xué)生都能綻放出燦爛的光彩，讓學(xué)生帶著自信的“光暈”積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動。那么。具體該如何開展高中英語教學(xué)呢？

一、將生活氣息引入課堂導(dǎo)入

現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育”，也就是“生活即教育”理論，他認(rèn)為課堂教育與生活之間有著非常密切的聯(lián)系，需要教師予以重視。高中知識只有放在現(xiàn)實生活中去實踐，才會產(chǎn)生真正的意義，英語知識也不例外。常言道“好的開始就是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是課堂的伊始，教師其中創(chuàng)設(shè)出良好的導(dǎo)入，能夠迅速吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對知識的渴望，促使學(xué)生積極主動進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)探究活動之中，自主進(jìn)行深入的分析與探究，進(jìn)而解決所遇到的問題，借以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的能力、探究能力、思維能力和創(chuàng)造能力，促使高中英語教學(xué)朝著高效方向發(fā)展。在導(dǎo)入中引入生活化氣息，能夠有效將導(dǎo)入知識和生活進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生產(chǎn)生一種英語不再難的感覺，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈地求知欲去習(xí)得英語新知識。

比如，在教學(xué)《Films and TV Programmes》一課時，筆者借助談話式導(dǎo)入切入課堂教學(xué)，詢問學(xué)生在日常生活中喜歡看什么種類的電影或者電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生說一說“When and where did you see the film? ”“ What is the kind of the film? ”“What is the plot of the film? ”“Do you think it is well worth seeing? And why?”“What do you learn from it?”“How do you feel about the ending of the film”……通過對生活化談話問題的思考，將學(xué)生逐步引入話題之中，讓其主動發(fā)表自己的觀點，鍛煉學(xué)生思維能力的同時，還提高了學(xué)生的口語能力，且為其他學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，達(dá)到取長補(bǔ)短之效，樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。

二、將生活氣息引入課堂教學(xué)中

在高中英語教學(xué)中，教師要重視生活化元素的融入，這就要求教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、心理特征及興趣愛好等條件，采用多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活氣息引入英語課堂教學(xué)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)動力，主動參與到英語探究活動之中，便于學(xué)生在熟悉的環(huán)境中靈活運(yùn)用英語知識，獲得新知，提高學(xué)生英語水平和素養(yǎng)，為教師創(chuàng)造生動課堂奠定基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)《Traffic jam》一課時，為讓學(xué)生了解自己所在的城市的交通狀況，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出可行的解決辦法，從而幫助構(gòu)建綠色家園，筆者在教學(xué)中充分借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將學(xué)生身生活周圍的交通圖利用多媒體圖像形式展現(xiàn)出來，以便學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)其中的交通問題，并將其發(fā)現(xiàn)問題的情感轉(zhuǎn)化到文章當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時，筆者提出“If you are a motorist stuck in a traffic jam, what will you do to kill the time? Do you think it’s a good way to solve the traffic problems?”根據(jù)問題，筆者要求學(xué)生使用英語列舉出自己所愛城市的交通問題并提出解決辦法，在此過程中，學(xué)生需要學(xué)會準(zhǔn)確地使用imperatives，并學(xué)會使用should、shouldn’t、why not 和why don’t you造句，以靈活使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行靈活表達(dá)，和教師、同學(xué)之間進(jìn)行實際有效的溝通，在提升自己思維能力和口語表達(dá)能力的同時，也能夠為自己的家鄉(xiāng)的美好建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要重視生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以便將生活氣息引入課堂之中，幫助學(xué)生理解、掌握英語知識，促使學(xué)生懂得在具體的生活環(huán)境中靈活運(yùn)用英語知識，學(xué)會舉一反三，在生動的課堂教學(xué)中，有效提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力，為教師打造高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。