劉茗超

（遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124221）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的情況下，順利開展英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為教師提高教學(xué)效率打下堅實基礎(chǔ)。那么，具體該如何開展英語教學(xué)呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)模式是從上世紀(jì)70年代初在美國興起的一種頗具創(chuàng)意和實效性的教學(xué)，它體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它借助異質(zhì)學(xué)習(xí)小組的形式，充分利用教學(xué)動態(tài)因素形成互動，充分體現(xiàn)了動態(tài)化教學(xué)過程，在教育界中頗受教師歡迎。小組合作模式在高中英語教學(xué)中的運用，能夠有效規(guī)避英語課程中的枯燥、乏味性，促使每個學(xué)生帶著強烈地興趣和積極的心態(tài)參與到高中英語教學(xué)活動中去，不僅能夠有效幫助學(xué)生吸收英語知識，還能夠在小組合作中鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，升華學(xué)生的思想情感，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效運用策略

（一）科學(xué)分組，催化小組化學(xué)反應(yīng)

在高中英語教學(xué)中，若想借助小組合作高效進(jìn)行教學(xué)，就必須先進(jìn)行科學(xué)分組，以便將學(xué)習(xí)資料、各組組員及其特長進(jìn)行最優(yōu)化分配，才能將異質(zhì)學(xué)生有效聚合在一起，產(chǎn)生一定的化學(xué)反應(yīng)，將學(xué)習(xí)效率提高到最大化狀態(tài)，利于教師有效開展高中英語教學(xué)。在進(jìn)行分組之時，教師可充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、特長、興趣愛好、心理發(fā)展特征等條件，并根據(jù)學(xué)生近幾個學(xué)期的英語成績和進(jìn)步情況做評價，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生依次分配到某一小組中，小組要以“優(yōu)次穿插”的形式進(jìn)行分配，4—6人為一組最佳，除此之外，教師還需要根據(jù)各小組成員的表現(xiàn)及組員之間的意愿，選出一名有責(zé)任心的組長，負(fù)責(zé)小組合作各方面的事宜，以保證小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。為讓學(xué)生激勵自己更好地及進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，筆者讓學(xué)生自主給自己的小組取組名和口號，比如“凌云組”，口號是“才展凌云翅”等，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，為今后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

值得注意的是，小組成員分配完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的小組合作評價體系，讓學(xué)生在每一次合作之后，讓學(xué)生通過生生、師生等形式進(jìn)行評價，以查漏補缺，完善小組合作模式，逐步形成“以優(yōu)帶次”的學(xué)習(xí)機制，讓全班學(xué)生的成績都能在原有的基礎(chǔ)上有所拔高。

（二）實施任務(wù)型教學(xué)，拓展學(xué)生合作學(xué)習(xí)空間

為更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，在高中英語教學(xué)中，教師可借助任務(wù)型教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以便學(xué)生有針對性、有目的性的進(jìn)行合作、探究，提升自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)法是當(dāng)下高中英語教學(xué)中較為先進(jìn)的方式，能夠有效促進(jìn)小組合作順利開展，倡導(dǎo)學(xué)生體驗與參與，讓學(xué)生以團體的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生的自主發(fā)展留下更多的時間，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，便于學(xué)生理解、掌握英語知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的技能與情感，為教師打造高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。小組合作強調(diào)學(xué)生的參與、體驗、活動交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在實踐中自主認(rèn)知、運用英語知識，并有效發(fā)揮集群效應(yīng)，促使學(xué)生借助團體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生運用英語的能力和水平。

比如，在教學(xué)《The violence of nature》一課時，為讓學(xué)生掌握一些自然災(zāi)害的詞匯，理解文章并學(xué)會如何描述自然災(zāi)害，筆者在教學(xué)中先讓學(xué)生看了一張有關(guān)自然災(zāi)害的圖片，并讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行思考，“Have you ever heard of the tsunami in 2004?”“When and where did it happen?”“What kind of damage did it cause?”“Can you list some of other natural disasters”……通過以上問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行小組合作，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時，在討論出結(jié)果之后，小組長要將本組的答案記錄下來，同時選出一名組員讓其借助與自然災(zāi)害有關(guān)的詞匯進(jìn)行表述，鍛煉學(xué)生的英語口語能力和思維能力，借助任務(wù)型教學(xué)方法大大提升學(xué)生小組合作效率，也為教師打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)散發(fā)獨特的魅力，給高中英語教學(xué)帶來了新的生機，需要教師予以重視。教育改革之路“路漫且長”，需要教師有上下求索的精神，積極進(jìn)行探索，以便為學(xué)生創(chuàng)造出更加適合學(xué)生發(fā)展的空間，借以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為教師打造高效英語課堂提供保障。