童未瑛

（上饒市教育局直屬小學(xué), 江西 上饒 334000）

新課標(biāo)針對小學(xué)英語教學(xué)，明確提出了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求，合作學(xué)習(xí)是由學(xué)生共同或是以小組形式，實(shí)現(xiàn)互相交流的一種教學(xué)模式。因此，當(dāng)前學(xué)生與老師之間絕對服從關(guān)系應(yīng)該被打破，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作探究、共同學(xué)習(xí)、互相交流、共同成長，并確保合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語教育的必要性

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。新課改中明確提出“鼓勵合作學(xué)習(xí)”，合作學(xué)習(xí)可有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，滿足當(dāng)前學(xué)生心理需求，并能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（一）合作學(xué)習(xí)可有效培養(yǎng)合作能力

研究表明，合作訓(xùn)練可提高個(gè)人合作能力，英語作為語言的一種，需要不斷溝通和交流，可以說語言學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)具有天然聯(lián)系。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力都有著重要的意義。

（二）合作學(xué)習(xí)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)給予每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會，對于不愿表現(xiàn)、不敢發(fā)言、不敢交流的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)相對氛圍輕松，不會給學(xué)生造成心理壓力，可以大大提高學(xué)生參與的積極性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提供英語交流的平臺，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，對教學(xué)活動具有非常重要的促進(jìn)作用，且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，如何能在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，已成為當(dāng)前小學(xué)英語教育工作者們重點(diǎn)關(guān)注的問題。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，從合作目標(biāo)、合作結(jié)構(gòu)、合作方法等方面出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)建議，以供廣大教育工作者共同研究。

（一）確定合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，合作學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)性，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)是開展小組合作學(xué)習(xí)的核心，教學(xué)目標(biāo)是否明確，直接影響了教學(xué)活動，以及教學(xué)實(shí)踐能否最終獲得成效。因此，老師在課堂教學(xué)開始前，需要認(rèn)真研究教材，深入領(lǐng)會教學(xué)任務(wù)，以及新課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求，從學(xué)生自身的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)在教學(xué)中，具有凝聚和調(diào)控的作用，指引了合作學(xué)習(xí)的方向，是教學(xué)活動的重要依據(jù)，也是教學(xué)活動的評判標(biāo)準(zhǔn)，因此合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)一定要可測，要讓學(xué)生清楚明白如何開展合作學(xué)習(xí)，怎樣開展合作學(xué)習(xí)，以及各自在小組中的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方向等等[1]。

（二）考慮學(xué)生個(gè)體差異性，合理安排小組結(jié)構(gòu)

小學(xué)生由于其成長環(huán)境、身心特點(diǎn)等因素，在性格、成績、能力上都存在差異，而個(gè)體差異會直接影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此，老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排小組結(jié)構(gòu)，保證成員之間的互補(bǔ)性，給予每個(gè)成員均等的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任，強(qiáng)調(diào)合作要求，鼓勵學(xué)生大膽參與、積極互動。

例如：在課堂教學(xué)中，老師可以采用比較穩(wěn)定的四人合作小組模式，根據(jù)每個(gè)人的不同情況，給予合理分工，如設(shè)置1號“協(xié)調(diào)員”負(fù)責(zé)組織組內(nèi)協(xié)作，2號“聯(lián)絡(luò)員”負(fù)責(zé)提交組內(nèi)成員的建議和問題，3號“檢查員”負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成情況，4號“統(tǒng)計(jì)員”負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員成績，老師在安排角色時(shí)，應(yīng)以組內(nèi)成員互補(bǔ)為原則，充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)因素。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松的合作學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)踐可知良好的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生注意力集中，并能夠幫助學(xué)生積極快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師可以在日常教學(xué)中，教學(xué)生一些簡單的英文歌曲，在課上以小組形式進(jìn)行演唱，并可借助多媒體教學(xué)，充分利用生活中的可用材料，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更為熱情的投入學(xué)習(xí)[2]。

在教學(xué)中，老師可以組織開展多種多樣的競賽活動，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和上進(jìn)心，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：老師可以組織小學(xué)生單詞聽寫比賽、朗讀比賽、聽力對抗賽、優(yōu)秀作文評比等，如單詞聽寫比賽，可讓相鄰的兩個(gè)小組互相批改成績，最后統(tǒng)計(jì)小組成績，并分別公布，對于優(yōu)秀小組，可給予小組表揚(yáng)和鼓勵，讓組內(nèi)成績優(yōu)秀者幫帶成績差的成員，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”，加強(qiáng)小組凝聚力和向心力[3]。

（四）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師應(yīng)該改變填鴨式教學(xué)模式，給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如老師可以選取任意小組上臺演講，可以讓學(xué)生分享自己對于這段時(shí)間英語知識的理解，期間要給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主選材，老師可從旁指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料。

例如：在學(xué)習(xí)“This is my sister”時(shí)，老師可以提供與教材內(nèi)容相關(guān)的輔助材料，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行素材延伸，可以加入brother，mother，father，grandma，grandpa等，一系列“家庭成員”相關(guān)詞匯，通過這樣的延展，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用，需要從細(xì)節(jié)上進(jìn)行把控，需要尊重小學(xué)生課堂教學(xué)活動的主體性，遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)及成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高英語教學(xué)效率。因此，需要老師不斷進(jìn)行反思，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作互助的習(xí)慣。