薛瑤

（湖南外國語職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

一、前言

隨著國家之間越來越頻繁的交往，外語已經(jīng)是國家間進(jìn)行交流的主要載體。因此在國家實(shí)際的人才培育過程中，培養(yǎng)精通多種語言的復(fù)合型發(fā)展人才是國家進(jìn)步的重要手段。而在實(shí)際的生活和工作中，高效的法語學(xué)習(xí)已成為大量的知識(shí)分子的選擇，這既是新形勢發(fā)展的需要，也是綜合國力不斷提升的表現(xiàn)。因此，主要就當(dāng)今的法語教學(xué)發(fā)表一些主要觀點(diǎn)。

二、法語教學(xué)中存在的問題

（一）法語教學(xué)的教材種類較多

在高校的法語教學(xué)過程中，對(duì)于國內(nèi)的法語教材大多數(shù)皆為純語言的教材，各個(gè)高校進(jìn)行法語的學(xué)習(xí)時(shí)都是采用自己學(xué)校所使用的教材，并且在后續(xù)的研究生考試在每個(gè)學(xué)校的考試教材也不相同，教材內(nèi)容不一致，對(duì)于學(xué)生而言既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了精力。并且大量的法語教材在語法、詞匯和表達(dá)上的編排都是難以跟上時(shí)代的步伐，語言形式比較老舊，課程的內(nèi)容比較枯燥和復(fù)雜，不利于學(xué)生對(duì)于這種語言的融匯貫通。

（二）法語教學(xué)的課時(shí)量較少

在高校教學(xué)過程中，很多學(xué)校的法語雖然會(huì)開設(shè)兩年，但是其主要的課時(shí)其實(shí)還是較少的，每周基本上就只有兩個(gè)課時(shí)，這與國家規(guī)定的實(shí)際課時(shí)開展的內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比，因此在這短短的課時(shí)之中要將學(xué)生的法語水平提高，還是比較有難度的，特別是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，都是要靠常期性的積累。而且很多的法語教師只是注重語言知識(shí)的教學(xué)，一味的強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性的培養(yǎng)是一個(gè)較大的問題。并且與此同時(shí)，很多學(xué)習(xí)法語的同學(xué)自身對(duì)于法語的重視不夠，在課外很少花時(shí)間學(xué)習(xí)法語，并且部分學(xué)生存在畏難情節(jié)，對(duì)于法語的熱情和積極性也逐漸下降，因此，現(xiàn)階段還是很少的同學(xué)能夠很精通法語。

三、法語教學(xué)中存在問題的解決措施

（一）國家可選擇合適的教材進(jìn)行統(tǒng)一教材

目前有許多的外國法語教材，大量學(xué)校最常用的莫過于四種。但是選擇什么樣的教材還是要結(jié)合中國現(xiàn)階段的整體情況進(jìn)行分析，進(jìn)行基本的問卷調(diào)查，選擇合適的教材作為法語課程的基礎(chǔ)，考慮大多數(shù)學(xué)生的需求。不僅要有利于教師進(jìn)行基本的教學(xué)，還有使得基本的學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)。因此，課程的教材選擇要篇幅適中，語言能貼近現(xiàn)階段的法語使用者的生活，可以向?qū)W生充分展示法國的魅力。所以不斷向英語的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善。

（二）適當(dāng)增加法語教學(xué)的課時(shí)量

在實(shí)際的法語教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該增加不同的法語教學(xué)的課時(shí)水平，積極采用各種新型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在增加法語課時(shí)既能提升自身的法語學(xué)習(xí)的興趣，也能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)在，既要側(cè)重于語法和詞匯的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生的法語交流能力，重視學(xué)生的聽說讀寫能力的培育，進(jìn)行全方位的教學(xué)。

（三）教師積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在實(shí)際的法語教學(xué)中，部分學(xué)生因?yàn)榉ㄕZ獨(dú)特的魅力在前期積極熱愛法語，但是在后期由于其自身所有的復(fù)雜性，喪失信心，最終丟失對(duì)于法語的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的操作中，法語教師一開始就要明確讓學(xué)生知道法語的難點(diǎn)和易點(diǎn)，做好遇上挫折的心理準(zhǔn)備，告訴學(xué)生法語需要長期性的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下去一定能有所收獲，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中，要以鼓勵(lì)督促教學(xué)為主，提升孩子們的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。課外也可積極開展相關(guān)的法語教學(xué)活動(dòng)，積極培育孩子們的交流能力。

（四）在法語教學(xué)中加入互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式

在實(shí)際的法語教學(xué)中，可以充分的利用各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)客戶端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法語資源的收集，為各種學(xué)生開辟自己獨(dú)有的法語學(xué)習(xí)小交流平臺(tái)，促進(jìn)和輔助具體的法語學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固和充實(shí)。讓網(wǎng)絡(luò)成為法語學(xué)習(xí)的交流站，并且法語教學(xué)教師還可積極的在交流站中存入許多與法語相關(guān)的資源，如法語教學(xué)視頻，法語講練學(xué)習(xí)或者法語歌曲等。能夠不斷地從娛樂中學(xué)習(xí)大量的語法知識(shí)這是一件幸事。并且還要及時(shí)的在課堂中融入先進(jìn)的科技發(fā)展因素，增加課堂的趣味性發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從師生關(guān)系不斷的轉(zhuǎn)變成朋友關(guān)系，加強(qiáng)法語教學(xué)的活潑性和靈動(dòng)性。

（五）重視法語教學(xué)的綜合性培養(yǎng)

在實(shí)際的高校法語教學(xué)中，一般的法語教師資源比較少，因此，要加強(qiáng)法語教師的人才培養(yǎng)，逐漸建立起一條完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，提高教師資源的優(yōu)良配置。并且該課程的本身對(duì)于所有學(xué)生而言都是屬于考試課，通過考試的方式對(duì)基本的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這樣不僅可以明確的得知學(xué)生平時(shí)的法語學(xué)習(xí)情況，還能夠測試基本的語言知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)教育的綜合性考核是正確的選擇。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的法語教學(xué)還是存在著巨大的問題，因此要促進(jìn)法語教學(xué)的基本的水平的提高，不僅國家要積極重視，原始的高校也應(yīng)該建立起一套符合本校的實(shí)際的法語教師師資的引進(jìn)模式和培養(yǎng)模式，促進(jìn)法語教學(xué)的不斷進(jìn)步發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)階段的改革發(fā)展還是要循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行。希望能夠?qū)τ谖覈ㄕZ教學(xué)有幫助，推動(dòng)法語教學(xué)的穩(wěn)健運(yùn)行。