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        關(guān)于職教音樂課教學(xué)方法的分析

        2019-01-14 01:08:23杜盼樂
        魅力中國 2019年34期
        關(guān)鍵詞:講授法夢幻音樂課

        杜盼樂

        (河北省保定市望都縣職業(yè)技術(shù)教育中心,河北 保定 072450)

        音樂教師要在每個(gè)短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用,就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài),發(fā)揮自身素質(zhì)特長,努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告戒:“好的音樂教師,要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮,不過是失敗一次,而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年,則要扼殺三十批兒童的音樂天才?!甭毥桃魳沸蕾p課是一門新開設(shè)的課程,上職教音樂欣賞課的這幾年中,我一直在探求適合職教音樂課的上課方式方法,希望通過我的課不僅使學(xué)生獲得精神上的享受,提高審美情趣,更能學(xué)到多方面的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面對這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì),人們的思維模式在不斷更新,傳統(tǒng)的教學(xué)模式的魅力正在減弱,在課堂中,教師開始注意學(xué)生的主動(dòng)參與性,不再是滿堂灌,而學(xué)生也在樂意接受著這種漸變。這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。

        一、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在現(xiàn)今職教音樂欣賞教學(xué)中,教師以我講你學(xué)、我講你聽、以自身感受代替他人體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象是非常普遍的,它致使學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地、接受式地學(xué)習(xí)。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,對已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生來說這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求了。如果我們的音樂課不能讓學(xué)生喜愛音樂,音樂不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,那么,任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都是沒有意義的,更不用談“終身學(xué)習(xí)”了!因此,教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn),把興趣歸還給學(xué)習(xí)者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生熱愛音樂,從而對音樂產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望。

        二、教師要因材施教,突出個(gè)性化的教學(xué)

        在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮個(gè)性特長,讓學(xué)生人人都能參與到音樂中,以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣。當(dāng)學(xué)生對音樂發(fā)生濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在欣賞德國作曲家舒曼的鋼琴套曲中的《夢幻曲》時(shí),請學(xué)生根據(jù)音樂要素以及音樂情緒上的變化想象音樂所描繪的內(nèi)容。課上有時(shí)會(huì)邀請有舞蹈特長的學(xué)生為《夢幻曲》配舞,高雅的芭蕾很適合表現(xiàn)樂曲的意境,舞蹈的韻律隨著音樂的節(jié)奏展開,樂與舞的融合更增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的理解。學(xué)生用色彩來表現(xiàn)音樂給人帶來的感受,大多選擇淺藍(lán)色,淡紫色,不只選用一種顏色,還有運(yùn)用多種淺淡顏色描繪的。有繪畫功底的學(xué)生還用畫筆描繪了自己的夢幻世界。有寫作特長的學(xué)生寫了音樂隨筆,表達(dá)自己在音樂中的感受:“它以嫻熟的浪漫主義手法,把我們帶進(jìn)了溫柔優(yōu)美的夢幻境界。這首曲子主題非常簡潔,具有動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想色彩。旋律幾經(jīng)跌宕起伏,婉轉(zhuǎn)流連,使人在不知不覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世界?!睂W(xué)生對音樂這種深入內(nèi)心的理解不禁讓我感動(dòng)至深。師生面對同一音樂審美對象,教師首先必須對學(xué)生持信任態(tài)度,對他們相對于藝術(shù)所處的主體地位予以尊重。

        三、教師要注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法---講授法

        講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法,是一種簡便易行且為多數(shù)音樂教師所采用的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是使音樂教師有較充分的主動(dòng)性,易于把握所傳遞的音樂知識(shí)及音樂常識(shí),使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識(shí)。例如:小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,這是一部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,意蘊(yùn)深刻,有一定份量的作品。欣賞時(shí),可運(yùn)用講授法,講述作品標(biāo)題的由來,講解變奏曲式及主題音樂等。這些內(nèi)容都將對學(xué)生理解把握整部作品起到引導(dǎo)、啟發(fā)和鋪墊的作用,同時(shí)也為他們欣賞作品做好了心理和基礎(chǔ)知識(shí)上的準(zhǔn)備,許多難點(diǎn)要點(diǎn)在欣賞中也會(huì)迎刃而解。其他如欣賞交響樂、管弦樂等,也應(yīng)該先向?qū)W生介紹一些有關(guān)欣賞的基本知識(shí)。如對交響樂隊(duì)的樂器、編制及位置編排和曲式結(jié)構(gòu)都要有一個(gè)大概了解。若敘述和描繪教學(xué)內(nèi)容時(shí),語言生動(dòng)形象或穿插一些與講授內(nèi)容有關(guān)的趣聞,更能增添教學(xué)效果,這須依賴于教師平時(shí)就做個(gè)有心人,有意識(shí)的閱讀和積累。

        四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

        寬松、較自由的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生而言,是非常必要的,它可以使學(xué)生放松精神,減少拘束感。我們的音樂欣賞教室中擺設(shè)著可以移動(dòng)的椅子,可以按照每一堂課的需要,自由移動(dòng),或者讓學(xué)生圍成幾個(gè)組,或者可以圍成一個(gè)圈,讓學(xué)生進(jìn)行表演或介紹音樂作品,提高學(xué)生對音樂課的興趣;還可打破傳統(tǒng)課堂學(xué)生站著回答老師問題的形式,讓學(xué)生坐著回答教師的問題,使他們有一種輕松感,與教師產(chǎn)生默契感,從而更好地完成課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)已不再是鮮為人知的事。利用電腦軟件制作音樂課件,給音樂配上相應(yīng)的畫面,在視覺上給學(xué)生以新的感受,將視聽相結(jié)合,讓學(xué)生更直接地感受音樂作品,更好地理解作品。同時(shí)也能通過視覺與聽覺的刺激,讓學(xué)生形象地接受一些音樂知識(shí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生在寬松和諧的氛圍下享受音樂學(xué)習(xí)帶來的快樂。

        要上好一節(jié)音樂課,只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法,采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué),一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。

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