吳靜波

（河北省博野縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 博野 071300）

會計學作為一門典型的應用型學科，怎樣能使學生在社會上學以致用、理論聯(lián)系實際？通過用人單位的信息反饋和從社會對于應聘人員從業(yè)經(jīng)驗的“苛求”來看，我認為角色扮演一定要開展和實施。本文對中職基礎(chǔ)會計課程如何開展角色扮演加以研究探索。在學生選擇會計這門專業(yè)時，就要盡快使他們明確學習任務(wù)和學習目標，在新學期開始階段，讓他們了解自己的專業(yè)特點，以后的工作方向以及可參加的工作崗位。那么作為中職學生，怎樣在社會上脫穎而出，有自己的立足之地呢？

一、強化基礎(chǔ)知識，注重理論與實踐相結(jié)合

學好基礎(chǔ)知識是根本，要想獲取會計上崗證理論基礎(chǔ)知識必須扎實，要想熟練運用到實踐操作理論基礎(chǔ)知識必須儲備足夠。在授課過程中，如何讓學生更快的掌握專業(yè)知識，一定要提高課堂教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如在教學過程中講授“原始憑證”的種類時可以讓學生進行原始憑證的收集，通過實物展示或課件演示等方式，增強學生的感性認識，讓學生感受到自己的身邊就有原始憑證存在。然后通過觀察憑證，總結(jié)填制單位在填制時的方式方法，再通過自己的實際操作掌握填制原始憑證這一內(nèi)容。

為了提高全體學生的學習積極性和主動性，可采用布置任務(wù)的“體驗式”教學方法讓學生以小組合作和競賽的方式積極參與課堂教學活動，從而提高課堂教學的吸引力和凝聚力，激發(fā)學習的積極性和主動性，提高教學效果。

二、強化任務(wù)實踐體驗，增進理論與實際的銜接

我們不能僅僅以獲取會計上崗證為目標，學生最終還是要走入社會，基礎(chǔ)會計是一門實踐性很強的課程，只有理論上的一般理解是不夠的，必須進行實踐，以鞏固所學理論知識，加深對基礎(chǔ)會計的理解。

在整個體驗式教學體系中，會計課堂體驗按照多層面、分階段、分項目、交叉作業(yè)的形式安排，教師可以根據(jù)學生實際掌握情況選擇相應的模塊來開展體驗式教學，組織學生進行實戰(zhàn)模擬體驗。

模擬體驗可以分為分項目體驗和行動導向兩個階段。

● 分項目體驗

在教學過程中，分項目對學生進行訓練，提供資料經(jīng)濟業(yè)務(wù)1-20筆，支票、發(fā)票等空白原始憑證，通用或?qū)Ｓ糜涃~憑證，日記賬、明細賬和總賬等資料?？梢苑痔钪坪蛯徍嗽紤{證、填制和審核記賬憑證、設(shè)置和登記賬簿、對賬結(jié)賬、編制財務(wù)會計報告五個項目進行，要求學生獨立完成，對學生嚴格要求，一定要提優(yōu)補差。

通過這樣一個分情景體驗式教學，學生很容易掌握各個項目過程中的技巧與注意點，在教學過程中應注意會計書寫技巧的訓練，甚至包括訓練學生的口頭表達能力及與人溝通的能力等，其中書寫練習主要內(nèi)容是漢字的基本功、數(shù)字的大 小寫及會計資料的填制方法的訓練，在崗位實訓過程中，教師是組織者和管理者，要創(chuàng)造一個有利于體驗式學習的環(huán)境氛圍，引導、記錄、組織學生順利完成體驗環(huán)節(jié)?？梢栽鲈O(shè)出納會計、薪酬核算會計、往來結(jié)算會計、材料核算會計和倉庫保管核算會計這些工作崗位。表1

● 角色扮演

例如：在模擬購買原材料的過程中，教師應首先幫助學生設(shè)計在模擬實驗中需要的角色，如買方會計和賣方會計以及倉庫保管員等，然后根據(jù)學生在模擬實驗中遇到的問題作針對性的指導，以達到最佳的教學效果。學生按照設(shè)計的角色進行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，有四種角色買方會計、買方倉庫保管員、賣方會計、賣方倉庫保管員。

如買方的會計要進行購買材料的業(yè)務(wù)處理，要核算原材料的成本，買方單位的倉庫保管員還要進行原材料入庫單的填寫。學生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)購買原材料的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)之間的往來結(jié)算，明白它的實質(zhì)是對于買家是購買原材料，對于賣家是銷售產(chǎn)品。

為增加學生自主學習能力，提高團隊合作精神，在會計體驗式教學中采取分組模擬對抗形式，即由學生自由組合，每小組4—5人，設(shè)組長1名，各小組擬定本組富有個性化的組名和目標，教師根據(jù)學生個人及小組完成情況予以評分。

體驗式教學法強調(diào)的是分層次的教學，通過在職校體驗式教學中實施這一演練法，一方面，可使學生達到既能熟練地掌握和運用基礎(chǔ)理論知識解決實際問題，又能熟悉基本的經(jīng)濟實踐工作，讓學生全面、系統(tǒng)地掌握會計核算的基本技能與各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面，可使學生擁有快速勝任會計工作的能力，讓學生真正掌握基礎(chǔ)會計實務(wù)、了解會計職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容與規(guī)范，在畢業(yè)后充滿自信地求職，順利地就業(yè)，出色地完成基礎(chǔ)會計實務(wù)工作。

綜上所述，中職學校在基礎(chǔ)會計課程教學活動中應理論與實踐并重，合理安排課堂實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生對會計工作的感知，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在有效夯實專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的同時強化實際應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，切實提升基礎(chǔ)會計課堂教學的實效。