陳剛

（貴州省納雍縣第八小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

一、提高語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境

“好奇心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生好奇心，在有興趣的基礎(chǔ)下才會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，所以在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變得興致盎然，對(duì)所要掌握的知識(shí)有無(wú)限的積極性，最終使學(xué)生在享受中自愿、愉悅的吸收語(yǔ)文知識(shí)。

如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師應(yīng)該在上課前結(jié)合實(shí)踐制作關(guān)于烏鴉的卡片，在進(jìn)入課文知識(shí)講解時(shí)，可以給同學(xué)講一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們的好奇心，在此基礎(chǔ)上再引入課題，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更快更容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去，再通過(guò)學(xué)生自己的想象，積極主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，更有利于教學(xué)的順利開展。

（二）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生展現(xiàn)自我

教學(xué)活動(dòng)是雙面性的，不能延續(xù)傳統(tǒng)的教師在教學(xué)生在學(xué)的模式。因此教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙的、合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，不定時(shí)間不定學(xué)生的提問(wèn)，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。只有學(xué)生積極自主參與進(jìn)去的課堂，才能使語(yǔ)文教學(xué)有高質(zhì)量、高效率的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生自主的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、交流的能力。自己去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，才能讓學(xué)生積極探析語(yǔ)文知識(shí)，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)。揭示主課題體后，老師先讓學(xué)生圍繞課題知識(shí)提出自己的問(wèn)題，然后讓他們自己帶著問(wèn)題去自我解讀課文，把自己能找到的答案用筆畫出來(lái)，不懂疑惑的問(wèn)題用筆標(biāo)出來(lái)，通過(guò)要求學(xué)生質(zhì)問(wèn)制造答案的過(guò)程，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣能最大限度地挖掘?qū)W生的智慧與能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)文知識(shí)形成技能。因此在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我展現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生積極性的前提下活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效益。

（三）活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都有各自不同的見解與看法，所謂“仁者見仁，智者見智”。要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的理解與體會(huì)，讓他們自己大膽的各抒己見，在課堂上老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間，學(xué)生結(jié)合知識(shí)的積累及自我的實(shí)踐、自我的性格等發(fā)表不同的看法。對(duì)有分歧不同意見的問(wèn)題，要讓學(xué)生互相交流討論，通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的的道理，讓他們懂得有的問(wèn)題沒有百分之百的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的課堂不僅能有活躍輕松開放的教學(xué)環(huán)境，還能讓學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在無(wú)拘束的環(huán)境下討論出自己想要的答案，使課堂生機(jī)勃勃。

如在教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生，“學(xué)了這篇文章你們領(lǐng)悟到了什么，”，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們的答案就會(huì)大不相同，針對(duì)特別的理解，一定要讓其他同學(xué)展開激烈討論，才能讓學(xué)生獲得不一樣的更深的知識(shí)，最后老師在做一些總結(jié)，使學(xué)生有更全面，更準(zhǔn)確的理解，這樣的教學(xué)方式，有利于保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思維的積極性，也讓他們的獨(dú)特個(gè)性在課堂上得到較好的發(fā)揮。

（四）豐富課文的朗讀方式

小學(xué)語(yǔ)文的每一篇文章都是質(zhì)量?jī)?yōu)，語(yǔ)言美的佳作。其描述故事的語(yǔ)言十分美妙，用詞巧妙，思想表達(dá)的準(zhǔn)確深邃，見解獨(dú)到精準(zhǔn)，這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生朗讀與領(lǐng)悟的。采用豐富多樣的形式，讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)朗讀，像朗讀會(huì)、組織讀書會(huì)，朗誦會(huì)等，以挖掘?qū)W生的智慧潛能，在朗讀過(guò)程中，理解知識(shí)、熟記好詞好句。逐步提高學(xué)生的閱讀能力，才能提高寫作水平。

如在《烏鴉喝水》一文時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中掌握要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的語(yǔ)句反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟?qū)W生心中自主的看法和遇到困難時(shí)自己的態(tài)度。同時(shí)，在學(xué)生徹底領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還可以自編自演音樂劇，小品在更逼真的情景中再現(xiàn)豐富生動(dòng)的話語(yǔ)，在形象生動(dòng)的表現(xiàn)手法中更深的理解課文知識(shí)。這樣的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到書本上的精華知識(shí)點(diǎn)，更具體的全面了解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中吸收及消化知識(shí)要點(diǎn)。

（五）平等對(duì)待每一位學(xué)生

在教學(xué)中，老師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，放下自己心中的“有色”眼鏡，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，在擁有良好的師生關(guān)系中，促進(jìn)教學(xué)方式的改善，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率性。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，老師要有一雙明亮的眼睛，時(shí)常注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，挖掘?qū)W生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，盡量改善保護(hù)學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生日常保持微笑，熱心腸的態(tài)度，不能板著臉，嚴(yán)肅冷漠，大聲責(zé)怪，不合理的批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生完全失去自信心，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性，所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生找到自信，找到學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)該，因人而異的進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)知識(shí)理解力差的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足的學(xué)生提問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，在書本上容易找到答案，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)與習(xí)題，對(duì)打?qū)α耍鰧?duì)了的，甚至只做對(duì)部分的學(xué)生給予他一定的表?yè)P(yáng)。隨后在逐步的增大對(duì)它提問(wèn)的問(wèn)題的難度，加大對(duì)他的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練要求。從而讓她在點(diǎn)滴中慢慢進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，這樣在愛的環(huán)境下不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能調(diào)節(jié)學(xué)生心理上的憂愁，使學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍里不斷加深與老師的感情同時(shí)提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

二、小結(jié)

語(yǔ)文課程作為學(xué)生必不可少的一門課程，在國(guó)家對(duì)教育投入大量的人力、物力、財(cái)力時(shí)，教師們也應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法和技術(shù)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，要改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合時(shí)代發(fā)展落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，綜合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。