羅波

（羅甸縣民族中學(xué)，貴州 黔南 550100）

中國(guó)迎來了史上最困難的基礎(chǔ)教育音樂課程改革。這一波改革，有力地推動(dòng)了藝術(shù)教育的進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的歷史性轉(zhuǎn)變，從學(xué)科為本，以知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也為音樂教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要在課堂上教學(xué)生，而且要使學(xué)生快樂地、熟練地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該關(guān)注“如何使學(xué)生積極學(xué)習(xí)”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”等話題。畢竟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人是毋庸置疑的。新音樂課程內(nèi)容更加注重加強(qiáng)音樂與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的聯(lián)系，同時(shí)降低對(duì)原有專業(yè)知識(shí)的要求，但是這個(gè)轉(zhuǎn)變對(duì)老師來說要困難的多，因?yàn)橛辛藦V泛的知識(shí)，課程準(zhǔn)備量就會(huì)大很多。在學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解歌曲的來源，它所反映的時(shí)代背景，以及歌曲中的愛國(guó)主義的表達(dá)。每首歌對(duì)學(xué)生來說都是熟悉的，但教他們唱歌并不是我們最終的教學(xué)目標(biāo)，而是通過欣賞學(xué)習(xí)和延長(zhǎng)這類歌曲來叫他們，用情感去感動(dòng)他們，新音樂課程改革給課堂教學(xué)帶來了新的變化和新的思考。

一、新課改后音樂教學(xué)中存在的問題

新課程改革的實(shí)施是適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)文化變革所需，提高教育質(zhì)量的客觀需求，是國(guó)際教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)素質(zhì)教育是必然要求。隨著新一輪課程改革的深入，基礎(chǔ)教育課程每天存在明顯的問題和不足，主要表現(xiàn)在：學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)轉(zhuǎn)移，忽視了學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀和創(chuàng)造性;從學(xué)生的經(jīng)歷來看，課程內(nèi)容“復(fù)雜、困難、片面、陳舊”且過多重視書本知識(shí)，目前的課程設(shè)置在核心學(xué)科知識(shí)方面，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性，學(xué)科太多，忽視藝術(shù)與道德之間的科學(xué)聯(lián)系，忽視學(xué)科之間的整合與關(guān)聯(lián)；過于強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，以教師為中心，以課堂為中心，以教科書為中心的教學(xué)，不尊重學(xué)生，缺乏獨(dú)立的探究和合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);過分強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)概念的評(píng)價(jià)和選擇功能，不忽視促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和評(píng)價(jià)，提高教育功能;課程過于注重管理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)，忽視了地方和學(xué)校課程管理的作用和國(guó)家課程發(fā)展的主導(dǎo)地位。

對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)學(xué)校來說，他們更加注重的是應(yīng)試教育，因此對(duì)于音樂這門基礎(chǔ)課程并不在意，這使得初中音樂地位較低，常常會(huì)被忽視。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人們開始注意到音樂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，特別是在新課改后，初中音樂逐漸的得到更多的重視，故教師在音樂課上增加了更多的內(nèi)容，比如一首曲子的創(chuàng)作背景，作者簡(jiǎn)介以及音樂的發(fā)展過程等等。雖然這在一定程度上增加了學(xué)生的知識(shí)面，但是卻并沒有提升學(xué)生的音樂技能，對(duì)于音樂技能方面的內(nèi)容并不是很多，造成了基本音樂能力的不足。

初中音樂的課程教學(xué)往往忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。經(jīng)過對(duì)擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多教師很少注意學(xué)生的基本訓(xùn)練，訓(xùn)練不規(guī)范，他們認(rèn)為這些東西枯燥無味，往往會(huì)把注意力集中在音樂上。而且還會(huì)有一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣（如不熟練的閱讀音樂，死記硬背等），音樂訓(xùn)練和潛在問題將一直伴隨著學(xué)生為扭轉(zhuǎn)這一局面，新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，使地理教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系得到提高，提高地理教學(xué)效果，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教師日益增長(zhǎng)的人才需求。

二、新課改后對(duì)音樂教學(xué)的優(yōu)化政策

加強(qiáng)對(duì)基本音樂技能教學(xué)的重視任何一門課程都需要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)過程，而對(duì)于音樂這門課程來說基本的音樂技能是為了提升音樂素養(yǎng)，包括對(duì)音樂的審美能力，這也成為了初中音樂課程的教學(xué)重點(diǎn)。如果想要很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在自身能力的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于識(shí)譜能力的訓(xùn)練，對(duì)于每節(jié)課的課程安排要連貫，不要脫節(jié)，每次上課教授新的內(nèi)容之前都要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣才有助于學(xué)生們形成一個(gè)完整的音樂體系，并在這個(gè)過程中逐漸提升學(xué)生的基本音樂技能。在課堂的學(xué)習(xí)過程中要注重音樂技能的合理搭配，教師給學(xué)生搭配一些音樂欣賞，借此來培養(yǎng)審美技能。

結(jié)論：音樂目前在教育課堂中扮演著重要角色，音樂課堂的開展，對(duì)于初中學(xué)生而言，陶冶了情操，對(duì)萬事萬物的看法也會(huì)表現(xiàn)出不一樣的動(dòng)態(tài)，使其學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，從音樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受音樂，兩全其美，使其音樂課堂更加活躍精彩。隨著基礎(chǔ)教育音樂課程改革的逐步深入，音樂教學(xué)的探索和改革還有很長(zhǎng)的路要走。在改革中，有必要遵循音樂教學(xué)的客觀規(guī)律，同時(shí)也要突出教師教育的正常特征。因此，作為音樂教學(xué)的教師，他們應(yīng)該不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念，尋求有效的音樂教學(xué)模式，以適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代音樂教育改革的需要，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。