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        探索初中語文作文創(chuàng)新教學的路徑

        2019-01-14 04:05:55孫長征
        魅力中國 2019年14期
        關(guān)鍵詞:寫作技巧寫作水平教學方式

        孫長征

        (河北省保定市高陽縣晉莊中學,河北 保定 071500)

        初中語文教師在進行作文教學時,要結(jié)合學生的實際狀況來進行,尊重學生的個性化發(fā)展,這樣才能夠更好的達到初中語文創(chuàng)新的教學目標,為學生創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。語文作為一門應用型的語言,它需要學生長時間的文學積累,同時也需要教師正確的引導,這樣才能夠提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的寫作習慣,增加他們的文學素養(yǎng),為以后的語文學習提供幫助。如何提高初中語文教師的創(chuàng)新教育水平,成為當前的重要問題,教師要從教學實際出發(fā),創(chuàng)新教學方式,讓學生在課堂上充分感受到語文知識的魅力,最終達到出中語文教學目標。初中語文作文創(chuàng)新路徑主要有以下幾方面。

        一、創(chuàng)新作文教學理念

        初中語文教師要想保證語文作文教學質(zhì)量,首先就要轉(zhuǎn)變自身教學理念,積極創(chuàng)新教學理論,可以從書本中借鑒所學習的作文技巧,給學生創(chuàng)建更加良好的學習空間,最終達到教學目標。教師在讓學生進行寫作時,要從思想理念上對學生進行正確的引導,堅持對學生寫作理念以及寫作動機的培養(yǎng),讓他們感受到中華語言文化的博大精深,學習到更多的語文寫作技巧,充分表達出自身的思想情感,為以后的語文知識學習打下堅實基礎(chǔ)。教師還要積極創(chuàng)新作文教學方案,有效促進學生整體發(fā)展,通過這樣精心設計的教學方案,教師可以充分調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性,讓他們感受到中華文化的魅力,找到學習的科學方法,最終達到語文作文教學要求,讓學生的語文功底更加深厚。初中作為重要的教學階段,語文教師在教學時就要從學生的具體狀況出發(fā),結(jié)合他們的才情,設計出適合初中生學習的作文教學方案,從而提升學生的寫作質(zhì)量,達到初中語文教學的要求。教師在教學時還要增加課堂的活躍氛圍,讓初中生感受到語文語言的活躍性,開放學生學習模式,讓他們在這樣的模式訓練下掌握更多寫作技巧,使其語文創(chuàng)作水平大大提升。

        二、創(chuàng)新教學方式

        在以往的語文教學中,教師過于重視理論知識的講解,學生在這樣的狀態(tài)下學習會降低他們的積極性,嚴重時會影響到他們今后語文知識的學習。因此教師在進行作文教學時,應該要積極轉(zhuǎn)變教學方式,為學生創(chuàng)建更加寬松的學學習環(huán)境,讓他們在這樣的課堂上掌握更多語文知識,提高學生的文學素養(yǎng)。創(chuàng)新語文作文的教學方式,第一,要端正學生的學習態(tài)度。教師要讓學生認識到語文作文寫作能力的重要性,在課堂上能夠認真聽講,并且參與到課堂互動活動中來,讓他們感受到語文的魅力,從而掌握更多寫作技巧。第二,教師要尊重學生的差異性。不同的學生他們由于家庭背景的不同,掌握知識結(jié)構(gòu)的不同,對世界認識存在一定的差異性。因此他們在寫作時也會有自身的想法,教師在進行作文評判時,不能夠采用一刀切、一風吹的方式,要鼓勵學生敢于表達自我、展現(xiàn)自我。經(jīng)過這樣的訓練,學生可以結(jié)合自身特點找到適合自己學習的方式,提高他們的寫作水平。同時在這樣的教學中,也可以激發(fā)學生學習語文的興趣愛好,讓他們感受到語文知識的魅力,提高他們的作文創(chuàng)新水平。第三,要增強學生的交流與合作。初中語文知識的學習需要長時間的文學積累,也需要學生之間的交流與合作,通過這樣的方式,他們之間可以發(fā)現(xiàn)彼此間寫作上的不足,并且及時改正,為他們以后的寫作奠定良好基礎(chǔ)。

        三、實現(xiàn)寫作的生活化

        藝術(shù)來源于現(xiàn)實,同時又高于現(xiàn)實。學生要想提升自身的寫作水平,就要保證寫作情感的真實性,如果胡編亂造,只會讓讀者感受到虛假,不能夠產(chǎn)生共鳴,也就不能達到寫作的最終目的。因此初中語文教師在進行寫作教學時,應該要保證學生寫作情感的真實性,讓學生將寫作生活化,用真實的情感去表達身邊的事物。比如學生在寫作有關(guān)自己父母的文章時,除了要使用人物描寫寫作技巧時,更要從自己的真實生活出發(fā),通過自己父母的動作,思想以及語言等,來表現(xiàn)出父母的獨特性,在生活的特點。在這樣的寫作中,讀者能夠感受到該形象的真實性,可以與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴,最終達到初中語文教師的教學目標。就像朱自清在《背影》中對自己父親的描寫,雖然對父親外貌的描寫比較少,但是從字里行間都能夠讓讀者感受到父親形象的偉大,作者正是抓住了背影這一特征,來表達出對父親的愛,同時也展現(xiàn)出父親對作者的愛。

        四、增強學生的寫作興趣

        對于許多初中生來說,他們已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ),但是寫作能力相對較低,他們不能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識運用到寫作中,從而影響到他們的寫作水平。教師在教學中應該要培養(yǎng)他們的寫作興趣,找到學習的科學方法,這樣才能夠達到寫作教學目標,讓學生運用更加生動的語言表達出自己的思想情感。增強學生的寫作興趣,首先就需要教師制定比較科學的教學方案,讓學生在課堂上感受到語文的魅力,在語言表達上給予學生更多的空間,使他們對語文知識有著更深入的認識。比如教師可以讓學生學習中國古代的詩歌和文學作品,讓他們感受到中國語言節(jié)奏美和韻律美,從而提高學生的學習興趣,讓他們自己去創(chuàng)作出更多的作品,逐漸提高他們的語文功底,為他們以后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

        結(jié)語:綜上所述,初中語文教師在進行教學時,應該要積極轉(zhuǎn)變自身的教學策略,結(jié)合學生的實際需求,提高學生的寫作水平,這樣才能夠達到初中語文寫作教學目標。學生通過這樣的教學也可以寫作更加感染的作品,掌握更多寫作技巧,為他們以后的語文學習提供幫助。

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