徐春

（四川省瀘州市合江縣參寶鎮(zhèn)中心小學，四川 瀘州 646222）

步入21世紀之后我國以網(wǎng)絡技術和計算機技術為主要代表的信息技術水平不斷提升，當前信息技術已經廣泛應用于各個領域。現(xiàn)階段利用信息技術課程提升小學生對信息獲取、傳輸、處理以及應用的能力，是教育部明確的小學信息技術課程教學目標，使得小學生可以對和信息技術相關的文化、倫理以及社會等內容有正確認識和深入理解，進而提升小學生的綜合信息素養(yǎng)。

一、分析探討小學信息技術教育教學方法必要性

對于小學信息技術教師而言，不僅需要在教學過程中完成教學大綱的基本要求，還需利用不同的教學方法對小學生參與學習的積極性和主動性進行調動，并對可激發(fā)小學生學習興趣的教學氛圍進行積極營造。教學過程中需要找出準確的教學切入點，并尊重小學生學習過程中的主體地位，將實際教學情況作為根本依據(jù)對教學方法進行靈活調整，不僅有利于小學生學習熱情的提升，而且可以促使小學生積極主動的投入學習之中，有利于提高小學生學習的有效性。所以說深入探討小學信息技術教育教學方法十分有必要，教師可以做到有針對性的優(yōu)化，豐富教學方法的基礎上提升自身教學水平，為后續(xù)小學信息技術教學質量的提升提供有利條件。

二、探討現(xiàn)階段我國小學信息技術教育教學過程中存在的主要問題

綜合來看現(xiàn)階段我國小學信息技術課程的教學現(xiàn)狀，在實際教學過程中仍舊存在些許問題限制了教學有效性的提升，且影響了小學生信息技術素養(yǎng)水平的增長，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師受傳統(tǒng)教學觀念影響嚴重。目前雖然我國持續(xù)推進新課程改革，但是傳統(tǒng)教育思想對各小學信息技術教師的影響依舊十分嚴重，再加上我國現(xiàn)階段仍舊處于應試教育的整體環(huán)境，所以導致部分小學信息技術教師缺乏對信息技術教學的正確認識，其教學過程并不是以提升小學生信息技術素養(yǎng)為目標，致使小學生也越發(fā)不重視該門課程的學習，其學習興趣和有效性均處于相對較低的狀態(tài)。第二，教師使用教學方法具有單一性和滯后性。處于素質教育的整體背景下，有部分教師可以明確認識到信息技術教學對小學生個體發(fā)展的重要性，也樂于在教學過程中付出精力培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)，但是 其仍舊采用照本宣科傳統(tǒng)單一教學方法，過分側重知識的精講、細講，使小學生僅僅可以簡單片面的掌握信息技術的基礎知識，不僅基礎知識掌握的不夠牢固，而且其技能水平相對較差，無法有效對信息技術進行應用。第三，學生缺乏動手實踐的機會。教師教學過程中一味的照本宣科，再加上其認為信息技術教學不重要的理念，因此其教學過程僅僅是為了完成任務，十分不重視小學生實踐操作能力的培養(yǎng)，更不會在教學過程中為給予學生相應的機會，致使小學生只能掌握淺顯的基礎知識，而不會對其進行應用。

三、探索小學信息技術教育教學方法

（一）注重教學的實效性以及科學性

第一，小學信息技術教師開展教學活動是對學生主體地位的尊重，可采用故事為背景的情境教學模式，再加上幽默語言的應用可有效提升課堂教學的趣味性，進而小學生具有更加高漲的學習興趣。第二，在教學期間可引導小學生深入探究某種學習方法，讓其針對同一問題找尋不同的解決方法，并分析各種解決方法的優(yōu)勢和劣勢，可有效提高小學生的動手能力。第三，積極應用各類實際問題輔助教學。如信息技術教學中有相關藝術字的知識，教師則可讓學生用藝術字制作環(huán)保標語、勵志語言以及節(jié)日卡片等，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合，于小學生知識應用能力的提升有積極意義。第四，積極推進小組合作學習方法。此種學習方法在小學生學習積極性和主動性的調動方面有其它教學方法不具備的優(yōu)勢，在學習過程中借助團隊精神激發(fā)小學生主動完成任務，不僅可對其學習興趣進行提升，而且可培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品質，符合素質教育的基本觀念。

（二）注重教學的開放性

現(xiàn)階段我國已經步入信息時代，所以絕大部分小學生都比較了解計算機的基礎知識，此時如果教師依然按照教學大綱的要求開展教學極易使得小學生產生“吃不飽”的情況，對于保持小學生的學習興趣來說十分不利。所以小學信息技術教師要結合小學生的實際狀況適當?shù)奶鼋虒W大綱，按照小學生的認知水平對教學內容進行拓展，可結合小學生的興趣愛好創(chuàng)設開放性的教學問題，如利用現(xiàn)有知識畫出喜歡的動畫形象或者作出EXCEL表格等，此種開放式教學不僅可對小學生的基礎知識進行鞏固，而且有利于小學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為其信息技術素養(yǎng)的養(yǎng)成打下良好基礎。

（三）精講多練的有機結合

眾所周知信息技術教學具有非常強的可操作性和實踐性，所以為了將教學質量和效率進行有效提升，教師需要嚴格貫徹理論實踐有機結合的教學觀，不僅需要使得學生可吃透基礎知識，而且需要熟練掌握知識的應用。因此教學過程中教師不僅要重視基礎知識的精講，還要為學生提供足夠的練習機會和練習時間，如教學“Windows操作基礎”中文件夾創(chuàng)建的相關知識時，教師可將創(chuàng)建文件夾的步驟拆分，如“文件→新建→文件夾”，并且將操作的步驟投影至大屏幕，學生可在下面跟著操作，學生不僅可牢固掌握基礎知識，而且可以對其進行熟練應用。

結束語

由上述所言不難看出，現(xiàn)階段素質教育背景下信息技術教學已經發(fā)展為各小學院校的重要教學內容之一，于小學生的個體發(fā)展有非常大的影響，甚至一定程度作用我國社會未來的發(fā)展。綜合來看現(xiàn)階段我國小學信息技術教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，仍舊有一些問題阻礙了小學生信息技術素養(yǎng)水平的提升，所以小學信息技術教師需要優(yōu)化教育教學方法，提升小學生信息技術學習的有效性，進而切實實現(xiàn)小學信息教學質量持續(xù)提高的目標。