顧朝暉

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十師一八四團第二中學(xué)，新疆 塔城 834407）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對構(gòu)建新的課程體系提出許多具體目標(biāo)，其中在課程的內(nèi)容和課程的實施上要求"改變課程內(nèi)容。繁、難、偏、舊'和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些目標(biāo)提出的宗旨都是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)信息技術(shù)作為一間實踐性非常強的學(xué)科，其教學(xué)是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條極好途徑。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在著教材內(nèi)容的滯后、教師"過分"的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的陳舊等諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，喪失了信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要功能。

為此，筆者認(rèn)為要讓信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須對教學(xué)過程進行改革、創(chuàng)新。結(jié)合自身教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、有效的教學(xué)內(nèi)容是實施創(chuàng)新教學(xué)的前提

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)時，許多教師在教學(xué)準(zhǔn)備時，都十分《崇拜"、"敬畏"教材，總以為教學(xué)不能離開教材上的內(nèi)容，因此在教學(xué)時始終不敢偏離教材一步。在備課時對教材內(nèi)容的研究也十分重視，"照顧"得面面俱到。

而新課程強調(diào)"要用教材教，而不是教教材"?！队媒滩慕獭返囊馑际且笪覀兘處熢谑褂媒滩臅r，不能僅僅停留在教材的框框之內(nèi)，而因根據(jù)學(xué)生的需要，在教學(xué)內(nèi)容上有所作為、有所創(chuàng)新。

我曾經(jīng)參加過一次市教研室組織的教學(xué)研討活動，活動中安排了三位教師上研討課，課題是"大空探索"，教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)太空方面的知識，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上信息的搜索技能。前二位教師在教這節(jié)課時，都把大空搜索方面的內(nèi)容準(zhǔn)備得十分充分，課聽下來似乎大同小異，沒什么新意，而且學(xué)生對這方面知識似乎也不是十分感興趣，課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶。惟獨第三位教師的課，讓我們所有聽課的教師都感覺到眼前一亮，有耳目一新的感覺。這位教師與前二位教師較明顯的區(qū)別就是他把課題換成了《網(wǎng)上過年"（那時正好新年即將來臨）。整堂課，學(xué)生始終在一種興奮的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅自然地學(xué)到了網(wǎng)上搜索的技能，而且還學(xué)到了我國傳統(tǒng)節(jié)日的許多知識，提前體驗到新年的喜悅。

這堂課給我的啟示就是：我們在教學(xué)中絕不能因循守舊，抓住教材不赦，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，要敢于大膽創(chuàng)意，大膽設(shè)計，讓教學(xué)內(nèi)容更生動，更及時，更能吸引學(xué)生。只有抓住真正有效的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效。

二、合理的教學(xué)組織是實施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。而信息技術(shù)課就是一門能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。對此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個有利條件，同時面對新課程，教師也要及時地從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在這點上，教師教學(xué)組織的創(chuàng)新就顯得十分關(guān)鍵。

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生想創(chuàng)新

學(xué)生對信息技術(shù)課本來是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境。使學(xué)生因"疑"生趣，用"疑"生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨尊”、"“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立起正確的“學(xué)生觀”，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變《“滿堂灌”、“一言堂”》的陳舊教法，實行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，從講臺走下來，從“中心位置”到“退居二線”。

如在上面提到的市教學(xué)研討活動中，學(xué)生面對的都是外校的教師，學(xué)生自然的地感到陌生和拘束，課堂氣氛容易變得沉悶。但有一位教師在還沒有正式上課之前，組織學(xué)生一起做游戲，繪一些物品找類別，老師也走到學(xué)生的中間和學(xué)生們一起參與，氣氛立刻變得融洽，學(xué)生也活躍起來了。到開始上課時，這個游戲的內(nèi)容又正好為學(xué)生在利用分類進行網(wǎng)絡(luò)搜索打下了基礎(chǔ)，真可謂是一箭雙雕。當(dāng)然，師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的觀念，在長期的教學(xué)中與學(xué)生逐步形成的。

（三）重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生能創(chuàng)新

幾乎所有的學(xué)校電腦室教師機上都安裝"電子教室”軟件，我們在平常的聽課當(dāng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學(xué)廣播軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，"好心"的為全體學(xué)生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點就是強調(diào)學(xué)生的實在教學(xué)過程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間，在學(xué)生的實踐過程中，凡學(xué)生能動手操作的，教師絕不代替；凡學(xué)生能動闡述的，教師絕不替代。通過讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生會創(chuàng)新

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。

因此，教學(xué)中要精心設(shè)計好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識口如在學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫時，我給學(xué)生設(shè)計了一道練習(xí)題：讓學(xué)生用幾何圖形設(shè)計一個機器人。這道練習(xí)題既讓學(xué)生練習(xí)了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，設(shè)計出了各種新穎獨特的機器人形象。