陶必文

（湖北省鶴峰縣實驗中學(xué)，湖北 恩施 445000）

一、初中語文教學(xué)的情感教育與發(fā)展?fàn)顩r

初中語文的教學(xué)過程中，情感教育主要包含三個階段，其一，要利用基本的情感溝通。在初中語文教學(xué)的過程中充分利用各種交流方式，在這個過程中需要學(xué)生提前了解各種溝通方式，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。其二，教師要同學(xué)生一起，增加基礎(chǔ)溝通的練習(xí)。在這個階段，正是情感教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要長時間的培養(yǎng)。教師在剛開始實施情感教育時，需要遵守心口一致的原則，這樣才能更好的實施并推動情感教育的發(fā)展。其三，是情感教育的最后一個階段，即鞏固與提高。利用初中語文教學(xué)中的情感教育教學(xué)，讓學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)語文的空間，這樣不僅能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，還能加深學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的能力。所以在語文課堂上，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造出利用語言交流的機會，讓情感教育不斷融入到初中語文的綜合運用過程中，切實提升語文教學(xué)效果。所以，情感教育在初中語文教學(xué)的過程中具有重要的推動作用。初中語文教學(xué)工作是初中教育的重要組成部分，不過在實際的初中語文教學(xué)過程中卻無法收到良好的教學(xué)效果，所以，使用情感教育，在初中語文教育的過程中具有非常重要的作用。伴隨著社會的不斷進步，人們的生活水平也在不斷的提升，很多家長都會將大量的資金與精力投入到孩子的前期實際教育中。雖然這種方式對孩子的教育具有很多好處，這樣不但能拓展學(xué)生的精神視野，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)并接受到很多不同的專業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練，還能不斷增強學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的情操。不過很多家長的這種方式都具有盲目性，很多教師在進行實際的初中語文教學(xué)的過程中，引入情感教育時沒有做好統(tǒng)籌與規(guī)劃，這樣會對初中語文教學(xué)造成很不利的影響。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高自身的教學(xué)水平

初中語文教師在授課之前，要結(jié)合實際的語文內(nèi)容，從課文的授課內(nèi)容著手，不斷透徹、深刻的去研究作者的思想歷程、寫作背景、人生經(jīng)歷等，并且引入自身的情感，讓學(xué)生喜歡語文。這樣才能在授課的過程中更深入的去剖析作品，不斷深入作品，發(fā)掘出作者在創(chuàng)作的過程中的具體的心理思路，為學(xué)生們展示出作者想要利用文章所展示的情感。讓學(xué)生在作品的字、詞、句式修辭運用中感受作者的情感，并不斷學(xué)習(xí)作者表達(dá)方式。教師在授課的過程中，讓學(xué)生用感情朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的過程體會到文章的魅力，并且形成良好的課堂氛圍。情感教育在初中語文教學(xué)的過程中，需要學(xué)生與教師共同實現(xiàn)，這樣不僅能促進學(xué)生與教師之間的互動，還能幫助教師更好的引導(dǎo)學(xué)生的情感。在初中語文教學(xué)的課堂上，教師可以安排學(xué)生進行課文中的角色扮演，讓學(xué)生真實的感受到語文課文中的情感。

（二）制造多種情感教育的方式

初中語文教師在進行情感教育的過程中，教師要利用優(yōu)美的文字與生動的畫面向?qū)W生展示所學(xué)的內(nèi)容，不斷讓學(xué)生領(lǐng)悟與體會文章的樂趣。教師不僅要充分利用情感導(dǎo)入的手段，還要積極使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，不僅能讓教學(xué)的情景氛圍更好，還能提高情感教育的體驗。隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷出現(xiàn)，使得初中語文教學(xué)的方式與手段越來越便利。使用多媒體設(shè)備主要是利用圖片、聲音等方式展示出具體的情景，讓學(xué)生感受到情感的共鳴，還能讓學(xué)生有進一步的體驗，進而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。情景設(shè)置的學(xué)習(xí)方式對于情感教育具有非常重要的作用，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)主動性、以及學(xué)習(xí)的有效性。

（三）利用實踐的方式去培養(yǎng)情感教育

初中語文與其他學(xué)科相比，更注重實踐，初中語文的傳授能為學(xué)生傳達(dá)出人類的人文意識，提升實踐能力。初中語文教學(xué)的重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、閱讀及寫作的能力，使得學(xué)生在實際的日常學(xué)習(xí)與生活中展示其語文的實踐能力。所以初中語文教育與實踐是分不開的，教師要讓學(xué)生在初中語文的課堂上學(xué)習(xí)并積累語文的能力，還要讓學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)觀察生活，體會生活，不斷提升學(xué)生的語言能力，鍛煉學(xué)生的語文寫作能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情景強化學(xué)生語文課文學(xué)習(xí)情感感受

在語文課文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與文章情感產(chǎn)生共鳴后，教師應(yīng)抓好時機和情感切入點創(chuàng)設(shè)生動的語文教學(xué)情境，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語文情境中更好的體會文章所表達(dá)的情感，比如運用多媒體設(shè)備、教師聲情并茂的朗讀文章、及讓學(xué)生分角色扮演并配上音樂等多種形式，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而更加深刻的理解和體會文章情感。例如，在講解《春》這篇課文的時候，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀全文的后三自然段，去更好的體會春天的美麗景色和朝氣，還可以利用多媒體播放春天相關(guān)的圖片等，使學(xué)生感受春天到來萬物復(fù)蘇朝氣蓬勃的氣息。

（五）情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的展望

隨著競爭越來越激烈，初中語文的教學(xué)環(huán)境也遇到了更多的機遇與挑戰(zhàn)，要在這個快速發(fā)展的時代抓住可貴的機會，才能更好的發(fā)展未來初中語文教育事業(yè)。教師要充分結(jié)合自身授課的特點，將情感教育融合到實際的教學(xué)過程中去，學(xué)校也要不斷為教師提供有利的環(huán)境，讓初中語文教育事業(yè)能夠更好、更快的發(fā)展。不過在初中教學(xué)的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要不斷激發(fā)學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的實現(xiàn)初中語文教育的最終目標(biāo)，教師要積極的創(chuàng)造更完善的學(xué)習(xí)體系，吸引更多的學(xué)生深入了解初中語文。

結(jié)束語

結(jié)合上文，初中語文教學(xué)的過程中，要合理適當(dāng)?shù)氖褂们楦薪逃ǎ粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣、品德修養(yǎng)，不斷推動學(xué)生的全身心的健康發(fā)展。此外，情感教育還能讓枯燥的文章變得生動、更具有激情，也更加的直觀，讓學(xué)生與文章的作者更貼近，更好的理解與感悟作者的想法，不斷體會到語文作品的實際魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生與作者的共鳴，讓初中語文教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。情感教育能更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文，學(xué)校可以結(jié)合本校的辦學(xué)情況，不斷推廣情感教育，推動初中語文事業(yè)的發(fā)展。