劉曉娟

（新密市職教中心，河南 鄭州 452370）

筆者認(rèn)為在目前的教學(xué)環(huán)境中很多學(xué)生和學(xué)校都輕視了語文教學(xué)，甚至出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象。作為一個(gè)語文教師，我覺得語文教學(xué)不僅僅是是單方面的知識(shí)傳授，而是雙方的信息交流過程。語文的教學(xué)不僅能提高語文科目成績，也能提高學(xué)生的覺悟程度和觸類旁通、舉一反三的能力，這是在社會(huì)中是很重要的能力，也是這么多年來教育的根本目的。接下來，筆者就來簡單闡述一下自己關(guān)于提升職高語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能夠力的看法。

一、語文教學(xué)的重要性以及現(xiàn)狀

（一）語文科目課堂學(xué)習(xí)的重要性

中國作為一個(gè)文化特色鮮明的大國，提高本國文化的輸出和影響力是提升國際形象的重要方法，西方的一些歐美國家，早就已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并開始對本國的文化進(jìn)行包裝、輸出。例如各大電影、歌曲，奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)、NBA、奧運(yùn)會(huì)。就亞洲來講，韓國的文化輸出一直都是強(qiáng)而有力的，在最早一批的文化輸出中都可以看到韓國教育的影子。網(wǎng)絡(luò)電視上的各類韓國電視劇都有意無意的在宣傳韓國的本土文化，給觀看節(jié)的觀眾悄無聲息的輸送韓國的精神文化，即使沒有任何出國旅游經(jīng)歷的年輕人都能隨口說出一句簡單的韓文，由此可見文化輸出的重要性。其次，重視語文，重視文化，一方面是為了提高國家的軟實(shí)力，提高中國在世界舞臺(tái)的國際地位，另一方面，很大程度上也有助于凝聚各個(gè)民族力量，改善國內(nèi)人才流失的混亂現(xiàn)狀。 因此，文化輸出是國家政策調(diào)整的必然要求，語文科目的學(xué)習(xí)當(dāng)然也會(huì)越來越被重視。

（二）國內(nèi)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

許多高校語文老師認(rèn)為語文教學(xué)就應(yīng)該是一項(xiàng)有目的性的、系統(tǒng)性的應(yīng)試教育訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)背誦課文、練習(xí)閱讀題的最終目標(biāo)就是學(xué)會(huì)解析文本內(nèi)容的方法，提高語文科目的應(yīng)試成績。語文的課文和閱讀題本質(zhì)上類似于數(shù)學(xué)物理的例題，而對這些“例題”的解讀，往往都是有本可依，有文獻(xiàn)支持的。因此教師的解讀很大一部分是守舊的、古板的。對學(xué)生來說，社會(huì)大背景都是急功近利的，相比于物理化學(xué)這些科目，語文往往是“性價(jià)比”最低的一門科目，同樣是提高十分，數(shù)學(xué)化學(xué)可能需要花費(fèi)一個(gè)月的時(shí)間，語文成績的提高則往往需要兩個(gè)月以上的學(xué)習(xí)。因此，在“分?jǐn)?shù)為王”的中學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生、教師、學(xué)校往往會(huì)輕視語文，盡量減少在語文科目上的精力和時(shí)間投入。

二、制定有效的語文教學(xué)策略，多元化教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生、學(xué)校都覺得語文學(xué)習(xí)的產(chǎn)出比不高的時(shí)候，很有可能是因?yàn)榻處熥约旱恼Z文課堂過于乏味，缺乏新鮮感，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寧愿在語文課上睡覺發(fā)呆或者寫其他科目的作業(yè)也不愿意聽語文課，這就需要教師開展語文創(chuàng)新課堂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在課堂上要講求民主，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，多在課堂上開展活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)的在實(shí)踐中開發(fā)思維。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中更清晰的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的重要性，課堂中開發(fā)培養(yǎng)出來的創(chuàng)新思維能力只有在不斷參與實(shí)踐的時(shí)候才能夠被鞏固和發(fā)展。我認(rèn)為，真正有用且高效的課堂教學(xué)并不是一味地傳輸書本知識(shí)、分析解讀文章內(nèi)容，而是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、努力營造語文課堂氣氛、充分激活學(xué)生對語文課堂的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生深度思考問題的發(fā)散性思維、逆向思維，而不僅僅是依靠簡單的、慣有的順時(shí)針?biāo)季S機(jī)械教學(xué)。

三、多元化教學(xué)

在語文課堂中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師要不斷提出新的問題情境，用來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。大多數(shù)語文教師的語文課堂的主題都是記憶與背誦，并沒有為學(xué)生營造出問題情境，缺乏對學(xué)生主觀性、能動(dòng)性的鍛煉，無法激發(fā)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性。具體可以將課堂與科技緊密結(jié)合，將先進(jìn)思想、先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到課堂講授中，利用學(xué)生對新鮮事物的來獵奇心理，重新拉回學(xué)生對語文課堂的興趣與重視。比如，在枯燥的課堂學(xué)習(xí)中，一句輕松搞笑的臺(tái)詞、一句典雅文藝的詩句、一個(gè)時(shí)尚前衛(wèi)的口頭禪都會(huì)幫助學(xué)生從乏味的書本知識(shí)中逃離出來，興致勃發(fā)。

四、結(jié)束語

作為一種尚未成熟的新興教學(xué)思想，創(chuàng)新性思維的開發(fā)和培養(yǎng)課堂的開展與成熟還有很長的一段路要走，進(jìn)步空間還有很大，需要克服的困難還有很多，全體職高語文教師任重而道遠(yuǎn)，等到新的教學(xué)模式成熟的時(shí)候，必定會(huì)為步步為營，祖國培養(yǎng)出一代又一代的青年人才。