□江蘇省泰州市海陵區(qū)大馮中心小學 劉晶

“環(huán)保教育和低碳行動”是當今時代教育的主題，也是每個教師應該掌握的教學內(nèi)容。在美術(shù)課堂中滲透“環(huán)保教育”，需要把“環(huán)?；顒印臂`行到實處，讓學生利用生活中的各種元素進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的繪畫天賦?！皬U舊材料”是人們生活中丟棄的、沒有作用的材料。可以廢物利用，發(fā)揮它本身的價值。把這種“廢舊材料”運用到美術(shù)課堂中，能擴展學生的美術(shù)思維，調(diào)動學生的主觀能動性，有效推動當前美術(shù)課堂的教學進程。

一、注重美術(shù)課堂的題材，發(fā)揮廢舊材料的教學作用

“美術(shù)、音樂、體育”等這些藝術(shù)性的學科，承擔著多元化的教育功能，為提升學生學習的積極性做了有效的保障。特別是“美術(shù)”這門學科，涉及很多藝術(shù)性的教學題材，是培養(yǎng)學生“審美素質(zhì)、動手能力、人文素質(zhì)”的最佳學科。隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，各種各樣的教學題材層出不窮，小學美術(shù)課程的教學改革也在不斷深入。關(guān)于“廢舊材料在小學美術(shù)課堂的應用”已經(jīng)成為很多學校的熱點話題。作為新時期的教師，我們要以“德育審美、創(chuàng)新環(huán)保、綠色低碳”等教育理念為依托，巧妙地利用各種廢舊材料，擴展當前的美術(shù)教學活動。小學階段的孩子具有一定的生活自理能力，但缺乏實際的社會實踐經(jīng)驗，他們并不知道“生活材料”的浪費會影響到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€層面。只有結(jié)合新時代的“環(huán)保主題”，給孩子們開展多樣性的特色美術(shù)活動，才能發(fā)揮廢舊材料的教學作用，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。首先，教師要讓學生明白“廢舊材料”在小學美術(shù)課堂中的應用價值，以便調(diào)動學生繪畫的積極性，鼓勵孩子們將環(huán)保理念融入美術(shù)作品中。“廢舊材料”在現(xiàn)實生活中很常見，只要細心，孩子都能發(fā)現(xiàn)。而且材料本身都來源于生活，家里的很多家具、日常物品其實就是廢舊材料改造而成的。比如“一次性塑料盒、一次性筷子、廢紙、廢布、廢塑料、廢舊紐扣”等，這些都是有價值的廢舊材料。將用不到的“廢舊材料”引入美術(shù)課堂，可以調(diào)動學生的主觀能動性，更好地發(fā)揮其相應的教育價值，讓美術(shù)教學素材可以變得更加豐富。如果教師所提供的教學資源有限，可以組織學生去課外活動，以班級為單位到野外搜尋繪畫資源，讓”廢舊材料”真正落實到美術(shù)課程教學的每一個環(huán)節(jié)中。比如“大自然中的枯枝、落葉、植物的葉片”等，這些都可以作為美術(shù)創(chuàng)作中的廢舊材料。學生可以根據(jù)自己的行為習慣和學習特點進行廢舊材料的收集與獲取，并歸類整理，遇到不懂的問題及時向教師詢問。

二、加強美術(shù)課堂的應用，引入廢舊材料的教學實例

“廢舊材料”在小學美術(shù)課堂上的大量應用，不僅需要教師的耐心教導，還需要學生的積極配合。教師是美術(shù)課堂的策劃者，而學生是學習的主體，只有當師生都能客觀、理性地看待身邊的廢舊材料，才能展現(xiàn)出廢舊材料的價值屬性，提高學生的積極性和主動性?！霸煨驮O計、手工制作、藝術(shù)欣賞”等都可以作為“廢舊材料”的教學應用，對小學生的“設計、制作、應用”能力都有特殊的要求。值得教師注意的是，在引入廢舊材料實例的同時，“培養(yǎng)學生的動手能力”也是一個至關(guān)重要的過程。動手能力是學生在成長過程中的關(guān)鍵能力，讓學生在“做中學”，在“學中做”，綜合擴展學生的實踐素質(zhì)，發(fā)揮“廢舊材料”在當前小學美術(shù)課堂教學中的應用。隨著人們生活水平的提升，“變廢為寶”已是當前很多家庭推崇的環(huán)保做法。在美術(shù)課堂中使用“廢舊材料”，并沒有特殊的“套路”，學生可以根據(jù)自己的愛好習慣發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，在廢舊材料上加工、完善，表達個人對“美”的理解和認知。教師則要做好監(jiān)督和引導作用，并用肯定和鼓勵性的語言對學生的學習成果進行有效評價，促進學生創(chuàng)新思維的有效形成。例如，對于廢舊的、帶顏色的紙張，教師可以帶領(lǐng)學生動手操作，學習剪紙藝術(shù)，剪出自己喜愛的圖樣；對于生活中廢舊的紙杯、紙箱等，教師可以先給學生畫出示意圖，再讓學生大膽想象，自己動手創(chuàng)新。通過“剪、貼、卷、折”等方法，可以在紙杯上設計出多樣化的造型。每個孩子心中都有一個“圖畫王國”，他們可以充分發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力，在廢舊材料上畫出自己喜愛的圖畫，并進行“裁剪、拼圖和制作”，制作成自己喜愛的藝術(shù)品和創(chuàng)意玩具，實現(xiàn)良好的教學效果。

三、完善美術(shù)課堂的模式，提升廢舊材料的教學價值

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，當前的美術(shù)課堂對資源的需求量不斷增多，而且隨著人們生活質(zhì)量的改善，生活中的廢棄物也在不斷增多。如果把這些廢棄物隨意丟棄，既浪費了資源，又污染了環(huán)境。在當前的小學美術(shù)課堂中，教師要完善美術(shù)課堂的模式，提升廢舊材料的教學價值，讓每個學生都具有環(huán)保意識和生態(tài)素質(zhì)。必要的時候我們可以到網(wǎng)上尋找一些教學視頻，讓學生觀看廢舊材料被回收利用的做法，以喚醒學生心靈深處的共鳴，讓美術(shù)課堂為“保護環(huán)境”提供積極的價值?！昂⒆觽兇┡f的衣服、T恤”“家里用過的桌布、床單、毛巾”等，也可以美術(shù)課堂中的重要材料，讓學生設計出具有“美感、個性化”的美術(shù)作品。廢舊布類材料的教學應用，還能讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助他們注意對個人衣物進行定期整理，在生活習慣上形成自覺、自主的能力，可謂一舉多得。筆芯可以做成“學習用的小棒”；礦泉水瓶可以用作花瓶，并在上面畫出精美的圖案。在材料的選取上，教師要引導孩子們選擇具備一定延展性的材料，便于裁剪，讓學生在美術(shù)課堂上發(fā)揮個人想象力，實現(xiàn)廢舊組合材料的教學應用。

四、結(jié)語

美術(shù)課程是一門藝術(shù)性的學科，對小學生起著“素質(zhì)教育和啟蒙”的重要支撐作用。作為新時期的教師，我們可以轉(zhuǎn)換美術(shù)課堂的教學形式，以“廢舊材料”為主要切入點，加強美術(shù)課堂的教學。小學生活潑好動，喜歡自己動手制作工藝品。當他們發(fā)現(xiàn)廢舊材料的利用價值，便能配合教師的引導教學，主動參與到“環(huán)?！毙辛兄校ㄟ^廢舊材料的加工制作，提升自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。