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        賞識(shí)教育的意義在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-03-20 07:31:46江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中心小學(xué)袁義丁
        家長(zhǎng) 2019年14期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂教學(xué)教育

        □江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中心小學(xué) 袁義丁

        有學(xué)者曾言明,鼓勵(lì)、喚醒和激勵(lì)學(xué)生才是教學(xué)的實(shí)質(zhì)。接受小學(xué)階段教育的學(xué)生,基本上都沒有形成正確的價(jià)值觀和人生觀,可塑性非常強(qiáng)。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有效地應(yīng)用賞識(shí)教育,則可以有效放大每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自信的同時(shí),還有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)??梢?,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,賞識(shí)教育具有一定應(yīng)用價(jià)值,如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以有效地應(yīng)用賞識(shí)教育于語(yǔ)文課堂教學(xué),在一定程度上可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文正是在此背景下選擇探討分析賞識(shí)教育的意義及其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        一、賞識(shí)教育的定義

        作為知名的教育方法之一,賞識(shí)教育主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生結(jié)果和行為過(guò)程進(jìn)行賞識(shí),肯定學(xué)生的進(jìn)步,從而將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)和興趣激發(fā)出來(lái)。小學(xué)生正處在急需他人肯定的年齡階段,不論是家長(zhǎng)還是教師的肯定都可以讓他們收獲信心和成就感。因此在小學(xué)教育階段實(shí)施賞識(shí)教育,很大程度上可以激勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以選擇正確的方法應(yīng)用賞識(shí)教育,則可以實(shí)現(xiàn)教書育人、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。且隨著賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用,課堂教學(xué)氛圍也將會(huì)更加和諧,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也將會(huì)大幅提高。

        二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育的意義

        (一)增進(jìn)師生感情

        在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師就必須與學(xué)生保持良好溝通,確保自己與學(xué)生的關(guān)系友好、平等,不論是在課堂上還是在課余時(shí)間小學(xué)語(yǔ)文教師都要做到與學(xué)生交流無(wú)障礙,充分尊重學(xué)生。在同一個(gè)班級(jí)內(nèi),每一個(gè)學(xué)生不論是在成長(zhǎng)環(huán)境還是心理狀態(tài)都有所區(qū)別,小學(xué)語(yǔ)文教師想要做到因材施教,就必須與學(xué)生積極溝通。而賞識(shí)教育在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,在一定程度上可以拉近教師與學(xué)生之間的距離,小學(xué)生面對(duì)肯定、鼓勵(lì)自己的語(yǔ)文教師更容易、更愿意與之溝通、吐露心聲。而小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用賞識(shí)教育的過(guò)程中,實(shí)際上也將自己的情緒通過(guò)言談舉止傳遞給了學(xué)生,讓學(xué)生感到教師與自己實(shí)際上是一樣的,減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼感,更有利于小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)。

        (二)提高學(xué)生自信心

        在每一個(gè)班級(jí)內(nèi),實(shí)際上多數(shù)學(xué)生都屬于中等生,只有少數(shù)的學(xué)生才屬于優(yōu)秀學(xué)生。與優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)比,中等生的自信心難免會(huì)受到負(fù)面影響。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育,小學(xué)語(yǔ)文教師肯定中等生的長(zhǎng)處,將肯定性的評(píng)價(jià)給予中等生,在一定程度上可以幫助他們樹立自信心。賞識(shí)教育要求小學(xué)語(yǔ)文教師從細(xì)微處入手,肯定每一個(gè)學(xué)生的成功。比如應(yīng)用賞識(shí)教育的教師,在面對(duì)一直處于良好作業(yè)狀態(tài)的學(xué)生,當(dāng)他下次作業(yè)字寫得好、寫得認(rèn)真時(shí)就給他優(yōu)秀,以示鼓勵(lì)。

        通常情況下,對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),小學(xué)語(yǔ)文教師的點(diǎn)評(píng)非常有限,寥寥幾句根本無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),更不會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。但如果實(shí)施賞識(shí)教育,有效地肯定學(xué)生近期發(fā)展,則可以幫助學(xué)生找到成長(zhǎng)的方向,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)思考。

        (三)給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育,將學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)是重中之重,確保學(xué)生可以找到自己學(xué)習(xí)的方向。而賞識(shí)教育想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到具體運(yùn)用,定然離不開讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。很多小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)安排一些活動(dòng),比如分享讀書心得等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲來(lái)自教師的肯定。而這些活動(dòng)實(shí)際上,不僅僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提高,還可以讓學(xué)生獲得成就感,對(duì)其發(fā)展有一定促進(jìn)作用??梢?,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育,可以將自我發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,落實(shí)賞識(shí)教育,則可以通過(guò)各類方法將表現(xiàn)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,讓學(xué)生的自尊心和信心得到增強(qiáng)。

        三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育的具體建議

        (一)注重滲透情感教育

        關(guān)愛和尊重生命是賞識(shí)教育的本質(zhì),因此小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí),注意情感教育的滲透。第一,小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分理解學(xué)生,必須了解學(xué)生的特點(diǎn),才能夠?qū)W(xué)生的感受有所體會(huì),在對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析時(shí)從學(xué)生的角度進(jìn)行。第二,小學(xué)語(yǔ)文教師需要激勵(lì)學(xué)生,可以采取語(yǔ)言激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等多種方式。比如我在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí),經(jīng)常會(huì)將自己制作的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給有較高學(xué)習(xí)效率的學(xué)生,以此達(dá)到挖掘?qū)W生潛力的目的。第三,小學(xué)語(yǔ)文教師需要信任學(xué)生,在課堂上可以將學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,充分肯定他們的學(xué)習(xí)自信心。比如我在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí),為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任,經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位翻譯古詩(shī)詞,然后再進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生將自我認(rèn)知強(qiáng)化,又能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

        (二)因材施教提高賞識(shí)教育針對(duì)性

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師想要有效地應(yīng)用賞識(shí)教育,就必須做到因材施教。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行賞識(shí)教育之前,需要對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行深入了解,有目的、有計(jì)劃、有層次地推進(jìn)賞識(shí)教育應(yīng)用。首先,對(duì)于表現(xiàn)突出的優(yōu)等生,小學(xué)語(yǔ)文教師在賞識(shí)學(xué)生時(shí),可以將未來(lái)發(fā)展目標(biāo)作為重點(diǎn),以此將學(xué)生的自我要求提高的同時(shí),還可以避免賞識(shí)教育價(jià)值因?yàn)楣膭?lì)過(guò)于頻繁而被忽視。其次,對(duì)于發(fā)揮潛力較大的中等生,小學(xué)語(yǔ)文教師切記不可忽略他們,必須明確為他們指明的學(xué)習(xí)方向、發(fā)展方向。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí),中等生的發(fā)展?jié)摿梢宰鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。最后,對(duì)于學(xué)困生,小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí),更需要重點(diǎn)關(guān)注,一定要認(rèn)真指導(dǎo)此類學(xué)生,保持對(duì)學(xué)困生的信任。

        (三)實(shí)現(xiàn)批評(píng)與賞識(shí)的有效融合

        將賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師必須注意有效融合批評(píng)教育與賞識(shí)教育,切記對(duì)賞識(shí)力度合理把握。只有正面教育和反面教育相結(jié)合,才能確保學(xué)生的心理素質(zhì)和自我認(rèn)知能力同步提高。首先,小學(xué)語(yǔ)文教師在肯定、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),想要確保指導(dǎo)具有價(jià)值,就必須做到實(shí)事求是,不能不論學(xué)生有沒有進(jìn)步都表?yè)P(yáng)。其次,小學(xué)生如果長(zhǎng)期只得到肯定而得不到批評(píng),不受一點(diǎn)挫折,則很容易養(yǎng)成驕傲自大的性格。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)時(shí),可以嘗試給學(xué)生制造一點(diǎn)挫折,設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)“陷阱”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己。

        四、結(jié)語(yǔ)

        作為教育指導(dǎo)理念,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,賞識(shí)教育具有一定應(yīng)用價(jià)值。賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以增進(jìn)師生感情、提高學(xué)生自信心,還可以給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教師想要在課堂教學(xué)中有效地應(yīng)用賞識(shí)教育,可以采取滲透情感教育、因材施教、提高賞識(shí)教育的針對(duì)性等策略,為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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