□江蘇省鹽城市響水縣幼兒園 邵加萍

動作發(fā)展是幼兒健康領(lǐng)域教育中的重點之一，由于幼兒綜合學(xué)習(xí)能力和肢體協(xié)調(diào)能力相對薄弱，這就導(dǎo)致幼兒在動作鍛煉中參與力度薄弱，直接影響幼兒動作鍛煉水平和幼兒綜合鍛煉效果，幼兒體育鍛煉興趣和身體素質(zhì)大幅度降低。基于此，必須加強幼兒健康教育動作鍛煉力度，制定標準化幼兒健康教育動作鍛煉思路，按照相應(yīng)思路對幼兒健康教育動作鍛煉方法實施創(chuàng)新處理。

一、幼兒健康教育動作發(fā)展鍛煉思路

（一）提高幼兒參與體育鍛煉興趣

興趣是最好的老師，幼兒對體育項目練習(xí)問題在于體育項目技術(shù)要領(lǐng)掌握具有一定難度，幼兒學(xué)習(xí)興趣難以形成。要想實現(xiàn)幼兒參與體育項目鍛煉積極性，就應(yīng)從幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)幼兒體育鍛煉興趣，讓他們真正理解和掌握相關(guān)體育項目，從內(nèi)心喜歡上這一運動項目，從而提高幼兒參與體育課程練習(xí)積極性。因此，在開展幼兒健康教育動作鍛煉之前，必須保證幼兒對相關(guān)教學(xué)有足夠興趣，避免幼兒在幼兒健康教育動作鍛煉中出現(xiàn)參與力度不足這一問題，突出幼兒健康教育動作鍛煉內(nèi)涵，使相應(yīng)的教學(xué)思路優(yōu)勢得以彰顯。比如教師可以組織幼兒開展“走格子”這一小游戲，有效提升學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，彰顯學(xué)生參與各項健康鍛煉的興趣，使學(xué)生在相應(yīng)游戲支持下提高其參與體育鍛煉的興趣，強化學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，確保學(xué)生體育鍛煉興趣和學(xué)前健康教育動作鍛煉水平有所提高。

（二）引導(dǎo)幼兒規(guī)范體育鍛煉形式

按照相關(guān)要求對幼兒體育鍛煉規(guī)劃合理的教學(xué)思路，不僅能夠提高幼兒在相應(yīng)教學(xué)中的參與力度，還能引導(dǎo)幼兒規(guī)范自身體育鍛煉形式，避免幼兒在體育鍛煉過程中因自身動作不規(guī)范而出現(xiàn)機體損傷問題，以此保障幼兒在動作鍛煉中的安全性和綜合鍛煉水平。而對于幼兒在學(xué)前體育課堂中動作不規(guī)范問題來說，應(yīng)要求教師在相應(yīng)教學(xué)思路支持下對幼兒體育鍛煉形式實施優(yōu)化調(diào)整，以保障幼兒人身安全為目標開展幼兒動作鍛煉。強化幼兒動作鍛煉思路的現(xiàn)實作用，保障幼兒在各項體育活動中人身安全，強化落實效果。

二、幼兒健康教育動作發(fā)展鍛煉方法創(chuàng)新

（一）保證健康教育動作鍛煉生活化

開展幼兒健康教育動作鍛煉時，不僅需要保障幼兒在相應(yīng)教學(xué)中參與力度，還應(yīng)強化幼兒健康教育動作鍛煉模式合理性和創(chuàng)新性，避免幼兒在學(xué)習(xí)體育知識和運動項目時出現(xiàn)思維混亂和肢體協(xié)調(diào)性低下等問題，以此強化幼兒體育鍛煉理論知識教學(xué)與實踐訓(xùn)練之間的結(jié)合力度。同時還應(yīng)保證幼兒體育鍛煉生活化的教學(xué)效果，借助生活化教學(xué)方法彰顯幼兒體育鍛煉教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，使幼兒健康教育動作鍛煉更好地滿足具體要求。對于復(fù)雜體育運動項目來說，教師應(yīng)要求幼兒按照自身體育學(xué)習(xí)興趣對各類體育項目動作實施有效分解，同時保證幼兒在體育動作分解練習(xí)時明確體育運動項目生活化特點，幫助幼兒確定體育項目訓(xùn)練時間和具體訓(xùn)練方式，強化幼兒健康教育動作鍛煉方法的創(chuàng)新效果，突出體育教學(xué)幼兒生活化優(yōu)勢和創(chuàng)新效果。滿足對幼兒健康教育動作鍛煉所提的要求，以現(xiàn)有教育行業(yè)改革提供標準化的參考依據(jù)。

（二）拓展幼兒動作鍛煉練習(xí)空間

在這一條件下開展幼兒動作鍛煉時，應(yīng)按照相應(yīng)教學(xué)方法創(chuàng)新要求動作鍛煉空間，確保幼兒在足夠場地支持下自主開展體育項目訓(xùn)練，確保幼兒在各項體育鍛煉中參與力度得以提高。同時教師還應(yīng)在動作鍛煉練習(xí)空間支持下鼓勵幼兒參與各類體育項目鍛煉，促使幼兒在不斷鍛煉中掌握各類體育項目動作模式和技巧，以此改善幼兒肢體不協(xié)調(diào)這一問題。繼而推進幼兒融入相應(yīng)體育項目訓(xùn)練氛圍當中，這對于促使幼兒個性化發(fā)展和提高幼兒身體素質(zhì)等方面起到無可替代的作用。比如在開展足球教學(xué)訓(xùn)練時，教師應(yīng)按照足球體育項目鍛煉要求以及其他方面因素拓展動作鍛煉練習(xí)空間，按照足球項目鍛煉要求創(chuàng)設(shè)標準化的比賽場地，要求幼兒在相應(yīng)場地范圍內(nèi)開展小型足球比賽，創(chuàng)新幼兒健康教育動作鍛煉模式，提高幼兒在足球比賽中的參與力度。

（三）引入多元化體育評價模式

在健康教育動作鍛煉中融入有效性教學(xué)措施還體現(xiàn)在體育評價方式上，教師需拓展體育評價方式多元化。在健康教育動作鍛煉中，教師應(yīng)找尋、發(fā)掘幼兒的體育項目優(yōu)勢，評價方式多元化將實現(xiàn)這種找尋、發(fā)掘幼兒優(yōu)勢的途徑多樣化，為教師找到幼兒不同體育優(yōu)點提供便利。明確幼兒健康教育動作鍛煉具體評價方式有：第一，過程評價方式，針對幼兒運動特點，設(shè)計一個學(xué)期記錄幼兒各種表現(xiàn)，構(gòu)建成最終評價量表。這種過程評價可以有效發(fā)現(xiàn)幼兒在體育項目中隱藏的優(yōu)勢。第二，幼兒之間互評方式。讓幼兒自己進行相互評價，通過幼兒的相互評價，不斷發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，使幼兒之間關(guān)系更加和諧。同時還應(yīng)保證健康教育動作鍛煉評價模式創(chuàng)新效果，滿足幼兒健康教育動作鍛煉方法創(chuàng)新這一目標，強化教學(xué)評價與相應(yīng)教學(xué)方法之間的關(guān)聯(lián)性，確保幼兒健康教育可以在短時間內(nèi)解決動作鍛煉教學(xué)中的各項問題，以此提高幼兒健康教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

應(yīng)對幼兒健康教育動作鍛煉的思路和教學(xué)方法提出一定要求，這就應(yīng)按照要求對幼兒健康教育動作鍛煉實施優(yōu)化調(diào)整，全面落實幼兒健康教育動作鍛煉思路，彰顯幼兒健康教育中動作鍛煉的優(yōu)勢。此外，上文還通過多個方面介紹了幼兒健康教育中動作鍛煉方法創(chuàng)新的方法，不斷提升幼兒參與體育鍛煉和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣，縮小幼兒健康教育動作鍛煉與前期教學(xué)思路之間的差距，確保幼兒健康教育動作鍛煉水平以及創(chuàng)新效果得以提升。