丁滟湫 顏賽賽

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起正在深刻影響著傳統(tǒng)金融學(xué)領(lǐng)域，而傳統(tǒng)《金融學(xué)》課程教學(xué)中存在許多問題。學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)對單一的教學(xué)方法和考核方式提出了改革新要求，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為《金融學(xué)》教學(xué)變革提供了契機(jī)。論文提出教學(xué)改革的相關(guān)思路，并以上海立達(dá)學(xué)院為例，論證了相關(guān)改革措施實(shí)施的效果。

【Abstract】The rise of "internet+" is deeply affecting the traditional finance field， and there are many problems existing in the traditional "Finance" course teaching. The individual and diversified learning objectives of the students put forward the new requirements for the single teaching method and the assessment method， and the rapid development of the internet technology provides an opportunity for the "Finance" teaching reform. This paper puts forward the relevant thinking of the teaching reform， and takes Shanghai Lida College as an example to demonstrate the implementation effect of the relevant reform measures.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;《金融學(xué)》;課程教學(xué)改革

【Keywords】"internet+"; "Finance"; course teaching reform

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）12-0109-02

1 《金融學(xué)》課程教學(xué)改革的背景

《金融學(xué)》是高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心基礎(chǔ)課，作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識金融、學(xué)習(xí)金融的一扇門，對于培養(yǎng)學(xué)生的金融思維起到至關(guān)重要的作用[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，各領(lǐng)域都積極地將互聯(lián)網(wǎng)與自身結(jié)合起來，尋求新的發(fā)展與突破。高校教學(xué)也在不斷地改革教學(xué)方式，完善信息技術(shù)平臺建設(shè)，使教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)，培養(yǎng)更加全面，符合社會主義需要的金融學(xué)專業(yè)人才。

2 《金融學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

金融學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課，金融形勢也時(shí)刻發(fā)生著變化，大多教師以教材講述為主，對于金融創(chuàng)新理論以及相關(guān)新聞等漠不關(guān)心，以至于課堂教學(xué)脫離實(shí)際且枯燥無味。

2.2 教學(xué)手段單一

目前金融學(xué)課堂教學(xué)，教師還在沿用“教材+黑板+PPT”的演示講解教學(xué)模式，教學(xué)手段較為單一，不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，缺少與學(xué)生互動的媒體教學(xué)平臺。

2.3 考核方式呆板

傳統(tǒng)的金融學(xué)課程考核多采取平時(shí)成績與期末試卷成績相結(jié)合的方式。平時(shí)成績大多占總成績的30%或40%，主要由出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)三部分組成。但學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，傳統(tǒng)的考核模式對于課堂表現(xiàn)的評價(jià)，很難做到精確評估。期末考試卷面成績占到70%或60%，使得最終成績基本由學(xué)生期末考試決定，許多學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前集中背兩天就能通過考試，這樣的考核方式明顯與教學(xué)目標(biāo)相悖。

這些問題嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，制定相關(guān)措施，提高教學(xué)有效性迫在眉睫。

3 提高教學(xué)有效性的具體措施

3.1 采用多樣化教學(xué)方法

3.1.1 增加案例教學(xué)

案例教學(xué)非常適合學(xué)生理解最新的金融動態(tài)，也會激發(fā)學(xué)生對《金融學(xué)》的學(xué)習(xí)熱情。但在教學(xué)中，教師有的時(shí)候會一個(gè)例子用十年，過于陳舊的案例不利于激發(fā)學(xué)生的共鳴，因此，教師需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞，如國內(nèi)的新浪財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，國外的《華爾街日報(bào)》《金融時(shí)報(bào)》等，不斷補(bǔ)充新的案例，逐步替換陳舊案例，同時(shí)鼓勵學(xué)生觀看網(wǎng)上知名、高質(zhì)量的金融視頻，進(jìn)行課堂與課后討論，課堂上展示討論成果，延伸課后學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

3.1.2 引入微課教學(xué)

金融學(xué)有許多零散且容易掌握的知識點(diǎn)，可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式教學(xué)，節(jié)省課堂授課實(shí)踐，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓同學(xué)課下預(yù)先觀看微課，觀看后及時(shí)以筆記方式記錄觀看中的困惑，并以作業(yè)的方式上交。這樣可以更加有效地提升教學(xué)的效果，同時(shí)也更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1.3 運(yùn)用輔助教學(xué)軟件

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很難杜絕學(xué)生課堂不看手機(jī)，教師可以充分利用這一現(xiàn)實(shí)狀況，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過雨課堂、藍(lán)墨云班課、問卷星等軟件，充分與每一位學(xué)生進(jìn)行互動，完成課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，學(xué)生也可將不懂的部分直接發(fā)給老師，老師更能有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)講解。同時(shí)，相關(guān)軟件還能輔助老師進(jìn)行考勤，考勤數(shù)據(jù)通過軟件進(jìn)行保存，便于老師更加客觀地統(tǒng)計(jì)出勤情況。

3.2 建立多元化的考核方式

多元化的考核方式，可以從多個(gè)角度反映學(xué)生對《金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)情況，更加全面地體現(xiàn)教學(xué)效果。

將考核體系細(xì)化為：平時(shí)考核（50%）和期末考核（50%）兩部分，其中平時(shí)考核包括：平時(shí)表現(xiàn)（30%）和參與教學(xué)（20%）兩部分，每一部分下面又再次進(jìn)行細(xì)化，通過在線教學(xué)輔助軟件，可將所有考核指標(biāo)數(shù)據(jù)化、多樣化、精確化，這樣的考核體系對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)會更加的客觀，期末考核只占50%，也能夠在一定程度上改變學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只在期末突擊考試的不好現(xiàn)象。建立多元化考核體系的相關(guān)考核指標(biāo)如圖1所示。

4 金融學(xué)課程教學(xué)改革措施的教學(xué)效果評價(jià)

以上海立達(dá)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)為例，從2018級學(xué)生開始運(yùn)用新的教學(xué)方法和考核方式，得到以下教學(xué)反饋。

通過數(shù)據(jù)分析，2018級、2019級金融學(xué)專業(yè)學(xué)生出勤率平均保持在95%以上，大多數(shù)時(shí)候達(dá)到100%的出勤，相比2017級、2016級學(xué)生出勤率有較大提升，學(xué)生課程學(xué)習(xí)熱情普遍提高。

4.1 平時(shí)練習(xí)掌握情況

以往課堂測驗(yàn)，只能通過隨機(jī)點(diǎn)名和紙質(zhì)做題老師批改的形式完成。隨機(jī)點(diǎn)名只能檢驗(yàn)極少部分同學(xué)的掌握情況;如果全班做題老師批改，很多時(shí)候課堂測驗(yàn)不能夠當(dāng)堂講解，需要下節(jié)課才能講解，然而相隔一周時(shí)間，會極大地影響講解效果。但是通過雨課堂和藍(lán)墨云班課，老師可以在課堂上直接獲得全班學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況的反饋，對學(xué)生較難把握的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。從2018級學(xué)生課堂測驗(yàn)完成情況看，學(xué)生參與度達(dá)到100%，做完練習(xí)的學(xué)生能夠及時(shí)得到評分反饋，同時(shí)平臺會統(tǒng)計(jì)出全班正確率和出錯(cuò)率，講解時(shí)通過圖表形式展示，學(xué)生對于課堂測驗(yàn)重視程度普遍提高，做題正確率也有穩(wěn)步提升。

4.2 課程考核情況

通過改革考核方式，學(xué)生平時(shí)成績占到總成績的50%，如果平時(shí)表現(xiàn)不佳，即使期末考試分?jǐn)?shù)很高，也可能不及格，因此，極大地調(diào)動了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。特別在平時(shí)在線測驗(yàn)以及參與教學(xué)的小組案例分享展示部分，許多平時(shí)不太突出的同學(xué)都有了展示自己的機(jī)會。2018級最終考核優(yōu)秀、良好的學(xué)生人數(shù)相比2017級、2016級學(xué)生有了很大的提升，不及格人數(shù)也有所下降，班級整體平均分也高于往屆學(xué)生。綜上分析，學(xué)生整體對課程學(xué)習(xí)掌握情況比改革前要好很多，新的考核方式更能發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性。

5 結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育行業(yè)迎來了改革的契機(jī)。通過教學(xué)方法和考核方式的改進(jìn)，不僅可以提升學(xué)生對基本金融理論的理解與認(rèn)識，還可增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動與交流，發(fā)掘?qū)W生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對于金融學(xué)課程的教學(xué)有著非常好的促進(jìn)作用。但目前教學(xué)平臺的開發(fā)和利用率比較低，平臺的許多功能還急需進(jìn)一步完善與拓展。在教學(xué)過程中，平臺軟件需要網(wǎng)絡(luò)支持，如果網(wǎng)絡(luò)或者平臺本身出現(xiàn)問題，可能會浪費(fèi)課堂時(shí)間，這就對老師提出了更高的要求：老師不僅要會運(yùn)用新的教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性，以取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)需要學(xué)會應(yīng)對可能出現(xiàn)的平臺技術(shù)問題，面對突發(fā)狀況時(shí)能夠及時(shí)運(yùn)用其他教學(xué)方案進(jìn)行替代，保證教學(xué)過程的完整性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】嚴(yán)瓊芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《金融學(xué)》課程教學(xué)探索[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019（6）：77-79.