楊艷紅

（河北省保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)西小營幼兒園，河北 保定 072550）

隨著知識時代的飛速發(fā)展，我們每個人都要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自我，但是自發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和從別處學(xué)到新的知識都是至關(guān)重要的。只有懂得傾聽才能將新知轉(zhuǎn)換利用，從而發(fā)展到口語表達(dá)和能力交流。在幼兒教育春天來臨之際，作為幼兒教育者更要提前分析和做好這些工作。讓幼兒從小就學(xué)會安靜，專注有禮貌地傾聽他人講話，讓他們在平時的教育教學(xué)中就養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們的傾聽能力。要做到這些我個人就近些年的經(jīng)驗來看要做好以下工作，是必不可少的。

一、利用豐富多彩的閱讀活動內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣

傾聽能力沒有獨立的物質(zhì)外殼，它是交融于口頭表達(dá)和交流能力之中的，而口頭表達(dá)和交流貫穿幼兒早期閱讀活動，幼兒可以憑借色彩，圖像，成人的語言以及文字來理解讀物內(nèi)容的所有活動。在邊看邊聽的閱讀活動中，幼兒可以分辨聲音的來源，習(xí)得正確的發(fā)音，感受不同的語音語調(diào)，養(yǎng)成耐心，安靜傾聽別人講話的習(xí)慣，幼兒在認(rèn)真傾聽互動的基礎(chǔ)上，可以逐漸聽懂閱讀內(nèi)容的語義，理解內(nèi)容，對其中的人物情節(jié)作出粗淺的價值判斷，并可以在此基礎(chǔ)上續(xù)編和仿編故事，領(lǐng)會基本的語法規(guī)則和表達(dá)技巧，逐漸從口語詞語表達(dá)向口語句子表達(dá)過渡。

二、利用形式靈活的常規(guī)活動要求培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

幼兒在幼兒園里學(xué)到的主要是良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，好的習(xí)慣可以影響孩子的一生，如果我們能抓住每個教育時機(jī)，相信我們一定會培養(yǎng)出許多天才。如在早上幼兒進(jìn)行晨檢時，可以提醒孩子注意聽保教老師怎樣問自己或其他小朋友的，小朋友是怎樣回答的，并且模仿他們的交談內(nèi)容。在進(jìn)行晨間活動時，幼兒除了自己選擇喜歡的玩具外，還要先認(rèn)真聽清楚老師的要求，然后再有序地進(jìn)行活動。在開展教育教學(xué)中，教師要及時提出傾聽要求，并講明方法.例如：可以讓幼兒在傾聽別人講話時，要面向講話者，不東張西望，不做小動作，不隨便插話，看著對方的眼睛，要讓孩子明白打斷別人說話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要保持安靜讓別人把話說完，再作出相應(yīng)的反應(yīng)，發(fā)表自己的意見。對教學(xué)內(nèi)容中的情節(jié)，可以給孩子提出傾聽任務(wù)，讓幼兒帶著問題來聽，同時要抓住時機(jī)與幼兒交流。如在故事《三間樹葉房子》中，教師可以先讓幼兒猜猜故事里都有誰？它們都用樹葉蓋了什么顏色的房子？然后，讓幼兒認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容，并大膽的用語言表達(dá)出來。

三、利用節(jié)奏鮮明的音樂活動提升幼兒的傾聽能力

音樂教育是藝術(shù)教育的一種，它的目的就是要放在藝術(shù)與人文教育的大觀念下，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個性化發(fā)展。同時心理學(xué)研究表明，在感知，欣賞音樂的過程中，人是利用眼，耳，口，四肢等感官共同感知，欣賞。這就是“通感”的促進(jìn)作用。其中人運用聽覺的作用是占主要地位的。因此，在教育活動中選擇節(jié)奏鮮明的音樂對提升幼兒傾聽能力是必不可少的。例如：可以錄制一些動物的叫聲讓幼兒傾聽并模仿，再加入節(jié)奏活躍的音樂讓幼兒隨著做自己的動作等。同時可利用不同樂器發(fā)出的聲音，讓幼兒意識到音高或音量的變化，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中聲音的不同，并逐步能夠辨別他人言語中聲音的不同，起到培養(yǎng)幼兒辨析性傾聽能力的提高。

四、利用形式多樣的多種環(huán)境保證幼兒的傾聽能力

環(huán)境可以影響人，也可塑造人。首先在幼兒入園，離園的時候及飯前飯后的空余時間或過渡時間，可以為孩子播放一些優(yōu)美動聽的歌曲，故事，兒歌讓幼兒學(xué)會安靜的傾聽，使幼兒懂得守紀(jì)律，守規(guī)則才能保證認(rèn)真傾聽。同時也可帶領(lǐng)孩子多參加外出活動，讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音，傾聽各種動物的叫聲，傾聽各種交通工具的聲音。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的環(huán)境。所以在組織活動時，教師既要適當(dāng)控制表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要說也要聽其他伙伴說，還要多鼓勵安靜的幼兒，多和他們交流，樹立他們的自信心，多鼓勵他們尋找機(jī)會表現(xiàn)自己。教師在這時一定要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現(xiàn)的舞臺，對各種不同的孩子給予關(guān)心，鼓勵和理解。最后，給幼兒創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。平時多讓幼兒聽看一些色彩鮮艷，圖文并茂的故事和圖片，學(xué)說簡單的句子，理解內(nèi)容后，要有聲有色，自信十足的用語言伴隨優(yōu)美的音樂表現(xiàn)出來。這樣將把幼兒帶到幻想中的世界，讓他們忘卻了自我，一遍一遍的聆聽，起到保證幼兒傾聽的效果！

五、利用相互進(jìn)步的家園合作強(qiáng)化幼兒的傾聽習(xí)慣

要想讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，除了教師要起到一定的榜樣作用外，作為家長也同樣要做好這些。因為父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師，更是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。讓孩子從家長的言行中懂得傾聽是一種禮貌，是尊重別人的體現(xiàn)。特別是父母和孩子交流時，眼神要有交流。利用眼睛傳神，傳情，傳遞心靈的信息，讓孩子感到這是一種無聲勝有聲的語言效應(yīng)，去感受彼此的心聲。當(dāng)孩子認(rèn)真聽，大膽回應(yīng)時，家長也要及時的給予表揚，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分肯定他們，使他們形成良好品質(zhì)的自我肯定。這樣孩子的自信心慢慢增強(qiáng)了，會越來越喜歡說，會越來越喜歡聽。這時家長也要多給孩子提供閱讀的機(jī)會，加大孩子的詞語量，陪同孩子觀看有益的圖書，相互講故事，提出問題，分析問題，傾聽對方對故事的理解，讓孩子在享受親情的同時感受閱讀帶來的愉快體驗，以此來提高傾聽能力，促進(jìn)良好傾聽習(xí)慣的形成。

良好的傾聽習(xí)慣是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要保證，是人與人交往的必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。正如著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”讓我們結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，從多方面培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，提高傾聽能力，讓他們在傾聽中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷快樂成長！