陳永哲

（河北省定州市前屯幼兒園，河北 定州 073000）

幼兒教育是我國學前教育的重要形式，是我國教育開展的基礎。隨著社會的進步、經濟的發(fā)展和認識的提高，幼兒教育得到的重視程度不斷增加，如何科學提高幼兒教育的質量，是人們普遍關心的問題。隨著多媒體技術的出現(xiàn)和人們認識的不斷加深，多媒體技術在教育領域得到普遍的運用，并取得顯著的效果。

一、多媒體教學技術符合幼兒教育的基本特征

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合這一需要，多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程形象、生動地展現(xiàn)出來。

二、多媒體技術在教學中的運用

（一）利用多媒體技術教學，激發(fā)幼兒學習興趣

多媒體技術運用于幼兒教學中，能夠更加形象生動地將教學信息轉換為生動多彩的視聽影像展現(xiàn)給幼兒，使教學過程更加豐富多彩，生動形象，有利于激發(fā)孩子的學習興趣，提高孩子的學習熱情。幼兒教育中的孩子正處于對許多事物的好奇和求知狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學大多運用板書或者圖片以及老師講解等，不能夠全面滿足孩子對新事物新知識的渴求。例如，在課堂中教會孩子認識草莓，傳統(tǒng)的教學一般多采用教師圖片講解等，但將多媒體技術運用于教學中會使課堂教學變得與眾不同。運用多媒體技術可將草莓的圖片、生長環(huán)境以及植株的形態(tài)等全面生動地展現(xiàn)在孩子面前，在圖片影像展示過程中配合舒緩悠揚的音樂和文字說明，更夠使孩子們如同說身臨情景一般，更加直觀地感受教學內容，調動了孩子的求知興趣，增強了對事物的記憶與理解。

（二）運用多媒體技術，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學習動機激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，數(shù)學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，教師提問：“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

（三）利用多媒體技術教學，發(fā)揮孩子主體作用

在現(xiàn)代的教育論中常指出孩子在活動中的主體位置，應充分調動孩子在學習活動中的積極性和主動性，引導孩子探索的熱情，促使學習成為孩子的樂趣，發(fā)揮孩子在學習活動中的能動性與思維獨立性，發(fā)揮孩子的主體作用。在教學過程中，多媒體技術的運用，能夠創(chuàng)設出豐富多姿的教學場景，還能增加孩子的視野，這是幼兒教育中的重點和難點，有利于調控孩子的思維。教師可針對教學中的難點和重點，通過多媒體技術制作出豐富多彩、生動有趣的課件、影像等，引導孩子自己進行思考和探索，并鼓勵孩子結合自身所學知識自主地將知識結構進行完善。多媒體技術在幼兒教育中的充分運用，能夠有效地調動孩子各感官功能，提高孩子的學習積極性和主動性，促使孩子處于最佳的學習狀態(tài)，增加了教學的魅力，使孩子保持學習熱情，增添了孩子的學習興趣，形成孩子喜歡學習、樂于學習的良性循環(huán)。

（四）運用多媒體技術，營造園本文化

1.充分發(fā)揮校園網等信息資源的作用，推進幼兒園園本文化建設。在營造園本文化方面，可以充分發(fā)揮校園網、校園廣播站、校園電視臺等實踐平臺的優(yōu)勢作用。組織開展一系列豐富多彩的幼兒活動，為幼兒的健康成長提供良好、和諧的環(huán)境氛圍。

2.家園合作，實現(xiàn)學前教育素質教育大目標。將校園網等資源平臺進行整合。幼兒園可開辟家園聯(lián)系的平臺，如：“寶寶主頁”“家園論壇”等，使家長能在網上與教師、領導進行交流和溝通。幼兒園也將園內的素質教育經驗和做法向家長們進行宣傳、介紹和普及，指導家長如何在家庭內開展好幼兒素質教育，使幼兒素質教育在家庭教育中得以延續(xù)、拓展，從而最大可能地發(fā)揮家園協(xié)作的教育能動作用，進一步加快家庭參與幼兒園素質教育的進程，促進了學前教育的全程化。

（五）運用多媒體技術，解決教學難點

在教學中，每節(jié)課都有各自的教學內容和教學目標，還有教學的重點和難點。傳統(tǒng)教學都是采用教師講述的方式，幼兒聽課時往往對老師所講的內容處于一知半解的狀態(tài)。而多媒體課件主體形象直觀、畫面生動、富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，也易于幼兒記憶掌握，更是突破教材重點、教學難點的一種有效手段。

結語

總之，多媒體教學在幼兒教育中逐漸顯示出其強大的功能和優(yōu)勢，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了幼兒“學”的積極性，多媒體的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學現(xiàn)代化，對改革教學結構，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，全面提高幼兒的素質，起著不可估量的作用。