孫麗靜

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)中心園，河北 黃驊 061100）

在幼兒園內(nèi)的學(xué)生，因?yàn)榉N種主客觀因素，不與他人分享物品、情感，想占有他人物品等。如果得不到滿足，則會產(chǎn)生一系列情緒問題，甚至言語、肢體上的攻擊性行為，這就體現(xiàn)了幼兒的霸道問題。時間長了，幼兒的身心健康就容易受到影響，影響孩子良好品德的發(fā)展。

一、引起幼兒霸道問題的原因

（一）自身原因

幼兒霸道行為中，不與他人分享物品、情感的行為并非道德方面的影響，更多地出于自我中心主義，而幼兒卻無法意識到。此時，就需要家長和老師的正確引導(dǎo)。在直接學(xué)習(xí)中，幼兒的某一種行為所產(chǎn)生的積極的或消極的后果直接決定著其是否重復(fù)這些行為。幼兒在幼兒園或者家中偶爾表現(xiàn)出來的霸道行為，恰好的到了一個積極的強(qiáng)化（如在比其小的幼兒前霸道可以得到好處：玩具、好吃的等），幼兒在日后的生活中對此行為的表現(xiàn)會增加，因此，會加深他們的霸道問題。

（二）家庭因素

家庭因素的影響主要表現(xiàn)在對幼兒的過分溺愛或過分要求等。過分溺愛主要表現(xiàn)為：隨著父母對幼兒的關(guān)愛越來越多，幼兒等到了很好的發(fā)展，但是有些父母過度的溺愛，孩子想要什么都無原則的滿足孩子的要求，以致養(yǎng)成獨(dú)占、獨(dú)霸的習(xí)慣，自己的玩具不愿意分給同伴，別人的玩具自己想盡辦法占為己有。過分要求主要表現(xiàn)為：許多家長對孩子的期望太高，從小就開始對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，上幼兒園的時候就給補(bǔ)習(xí)英語，畫圖等等，回家就讓孩子看書，寫作業(yè)，讓孩子應(yīng)有的童年變的忙碌和緊張，缺少與外界交流的時間，因此在這種環(huán)境下，孩子的心理受到限制，容易產(chǎn)生逆反心理，在幼兒園內(nèi)，家長不在家或者無人監(jiān)管的情況下，就會放縱自己，霸氣十足。

（三）學(xué)校因素

在幼兒園內(nèi)，教師沒有正確的引導(dǎo)幼兒解決霸道的問題，或是教師沒有的足夠重視，與家長的溝通方式不妥等等，遇到此問題的時候，大多把責(zé)任推卸給家長，讓家長回去好好教育孩子，當(dāng)遇到兩個孩子爭執(zhí)一個玩具或者食品的時候，會將他們勸開，但是沒有采用正確的方法進(jìn)行教導(dǎo)，無法避免此類問題的再次出現(xiàn)。

二、幼兒霸道問題的解決措施

一定階段、一定程度的霸道行為是幼兒的天性，在某些環(huán)境的刺激下，也就難免會表現(xiàn)出霸道行為。所以，霸道行為的產(chǎn)生具有一定的合理性，它是幼兒身心發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，應(yīng)該平靜地看待它，這是矯正幼兒攻擊性行為的思想基礎(chǔ)。再者，在對幼兒霸道行為的診斷過程中要全面而詳細(xì)的了解幼兒的家庭環(huán)境、父母受教育狀況、家庭經(jīng)濟(jì)收入、幼兒年齡等等，這樣才可以判斷精確，做到對癥下藥。同時，在面對幼兒的霸道行為時，家長不能“以暴制暴”，否則只能固化幼兒的霸道行為。最后，在幼兒園中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生減少霸道的行為，要學(xué)會將東西分享給其他的小朋友，大家一起玩才會獲得更多的快樂。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)改善幼兒的霸道行為。

（一）現(xiàn)場及時教育

當(dāng)父母或者幼兒園的教師得知該孩子表現(xiàn)出來霸道等行為時，應(yīng)該現(xiàn)場及時進(jìn)行說教，告訴他這個行為是不妥的，是不好的事情，切勿在現(xiàn)場使用暴力行為，有些家長會在現(xiàn)場直接動手打孩子，這是很不妥的方式。回到家等孩子情緒穩(wěn)定后，在進(jìn)一步用平靜的話語去說教，不能用粗口的方式進(jìn)行教育，這樣容易傷害到孩子的自尊。幼兒園的老師對于此問題的處理應(yīng)該謹(jǐn)慎，根據(jù)學(xué)生的家庭因素，外界環(huán)境等綜合分析，可以采用講故事的方式進(jìn)行說教，比如說“孔融讓梨”的故事，讓孩子們學(xué)會分享自己的東西和快樂。

（二）幫助孩子建立良好的人際關(guān)系

對于獨(dú)生子女而言，平時注意幫助孩子結(jié)交一些好朋友，并且經(jīng)常給他們提供游戲、分享、合作的機(jī)會。對于多子女家庭而言，要幫助孩子形成良好的兄弟姐妹關(guān)系與感情，學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)親人。因?yàn)樵绞枪陋?dú)和隔閡，越容易讓孩子不服氣，越向霸王傾向靠攏。因此，讓孩子有機(jī)會參加集體活動是發(fā)展孩子交往能力的最好的手段。可以讓孩子自己在交往中調(diào)節(jié)和克服自己的霸道行為，學(xué)會與其他小朋友如何友好相處。家長可以通過講故事的形式來啟發(fā)孩子應(yīng)該建立良好的人際關(guān)系。

（三）讓孩子“移情別戀”

孩子常常會因?yàn)闋帄Z玩具或某些物品而發(fā)生沖突，所以當(dāng)孩子因?yàn)橄矚g別人的玩具遲遲不肯罷休，而自己又沒有更好玩的玩具時，可以用更精彩的話題吸引他，讓他主動的退出，或者教師和家長出面幫助協(xié)商，讓幼兒一起玩或者交換玩。也有觀點(diǎn)認(rèn)為，出門或上幼兒園時讓孩子攜帶可能會引起爭執(zhí)的物品或玩具，譬如最新款的恐龍、造型奇特的手表等。這的確是一種暫時的制止方法，但長此也不利于小朋友之間的交流，還可能形成自私的性格。

（四）設(shè)法使孩子發(fā)泄過剩的精力

平時要多讓孩子從事體力方面的活動，使孩子過盛的精力得以發(fā)泄。同時還可借助圖書、音樂的熏陶，達(dá)到潛移默化之效

三、總結(jié)

以上即為幼兒教育中孩子霸道行為的原因和解決對策，幼兒園的教師和家長通過借鑒可使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。霸道行為只是幼兒發(fā)展過程中的一個問題，有些家長不知道幼兒的許多行為問題的表現(xiàn)，特別是對于大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的家長而言，很難發(fā)現(xiàn)幼兒的行為問題，即使知道有行為問題，也不知該如何解決，去哪兒解決。這就需要幼兒園的教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用自己的知識做好與家長的溝通，共同解決幼兒的霸道行為問題，促進(jìn)幼兒心靈的健康發(fā)展。