李佳芳

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620000）

在當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，他們不僅對(duì)于一些具體的理論知識(shí)上有所掌握，還能夠在生活當(dāng)中把自己學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該把理論教學(xué)同生活中的一些實(shí)際例子相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用。而學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，因此高職中文教學(xué)“生活化”課堂構(gòu)建對(duì)于學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有必要的。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)

一個(gè)人無(wú)論做什么事情，都必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)。因?yàn)橹挥挟?dāng)你擁有了一個(gè)明確的目標(biāo)以后，你才會(huì)朝著這個(gè)方向不斷的努力，而你所做的一切的準(zhǔn)備都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)或者與這個(gè)目標(biāo)更加的接近。這個(gè)目標(biāo)對(duì)你也會(huì)有一種促進(jìn)的作用，促使你去學(xué)習(xí)的更多。而在教學(xué)當(dāng)中也是如此，想要課堂效率變得更加的高效、學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到足夠多的知識(shí)，教師就應(yīng)該明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)的時(shí)候把相應(yīng)的內(nèi)容教授給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)完成的最大化。而學(xué)生也可以在這個(gè)目標(biāo)完成的過(guò)程當(dāng)中，明白教師所強(qiáng)調(diào)的一些重點(diǎn)知識(shí)，從而更加明白和了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此，在高職中文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要明確在課堂上教學(xué)的最終目的是什么。而在高職教育階段，高職教育的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的一些理論知識(shí)，還需要學(xué)生利用這些知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的鍛煉，不斷地培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。因?yàn)楦呗毥虒W(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在的學(xué)習(xí)到一些東西，而這些東西都是為了他們畢業(yè)以后的工作所做的準(zhǔn)備。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，把一些理論知識(shí)同生活的一些具體實(shí)際例子結(jié)合起來(lái)，讓他們用學(xué)習(xí)到的一些理論知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的一些具體問(wèn)題，從而使得他們能夠提前的感受工作的氛圍。

二、制定合適的教學(xué)方案，增加教學(xué)的“生活化”

教師在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在高職中文教學(xué)中，由于高職院校培養(yǎng)的更多的是技術(shù)性的人才，因此就需要在課程內(nèi)容安排上把一些具體的內(nèi)容同生活中的一些實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。而對(duì)于這些知識(shí)的理解和深化，則需要教師通過(guò)提出一定的生活問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論、解決，從而明白這些知識(shí)點(diǎn)在生活當(dāng)中的一些運(yùn)用。而學(xué)生一旦明白這些知識(shí)的實(shí)際用途，就可以使得他們?cè)谌粘５纳钪胁粩嗟厝グl(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并解決這些問(wèn)題。

教師在制定了合適的教學(xué)方案以后，在講解具體知識(shí)的時(shí)候需要在課堂上營(yíng)造具體情境氛圍。教師可以利用多媒體在課堂上制造特有的生活化情境，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些與課文講授相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻了解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及它在生活中的具體運(yùn)用。運(yùn)用多媒體來(lái)營(yíng)造一種情境化的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生明白一些知識(shí)在生活中具體的運(yùn)用，還能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

三、利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，必要的課外社會(huì)實(shí)踐是非常重要的。因?yàn)檎n外的社會(huì)實(shí)踐能夠讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，以及對(duì)于一些知識(shí)重新產(chǎn)生更加深層次的理解。因?yàn)樵诮處熃虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于一些知識(shí)的講解，只能夠通過(guò)平時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)或者一些實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行講解。但是在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題卻是動(dòng)態(tài)的，解決這些問(wèn)題的方法也應(yīng)該隨之改變。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)解決的一些問(wèn)題有可能在現(xiàn)實(shí)生活中根本不適用，因此課外的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)課堂，它可以教授學(xué)生在課堂上所學(xué)不到的一些知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)行不斷的進(jìn)行歸納總結(jié)。

因此，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合其他的一些工作單位，與他們進(jìn)行實(shí)際的商討，使得他們能夠提供一些讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的崗位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠通過(guò)這些崗位把一些具體學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這些工作當(dāng)中去。而且這在一定程度上也可以讓學(xué)生更加有效地運(yùn)用自己的假期時(shí)間，不會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生把假期當(dāng)做是一個(gè)放松游玩的時(shí)間，而不會(huì)利用假期去主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些知識(shí)，更不用說(shuō)去尋找一些實(shí)際的工作把自己學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到生活當(dāng)中去。因此，想要使高職中文教學(xué)“生活化”，必要的假期社會(huì)實(shí)踐是十分重要的。

四、高職中文教學(xué)“生活化”課堂構(gòu)建的注意事項(xiàng)

（一）合理地選擇實(shí)踐崗位

由于高職教育和普通的本科教育存在著非常大的不同，高職教育更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更注重的是學(xué)生對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中除了引進(jìn)生活中的一些實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)以外，還會(huì)給學(xué)生安排一些具體的實(shí)踐崗位，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。但是，在具體崗位的安排和選擇的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮在課堂上所教授的一些知識(shí)，為學(xué)生提供一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位，讓他們能夠真正的把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中去，而不是僅僅為了實(shí)踐而實(shí)踐。

（二）合理安排教學(xué)時(shí)間

在高職中文教育中，聯(lián)系生活的一些具體的例子、營(yíng)造一些具體的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)、提供一些就業(yè)崗位給他們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)固然十分的重要，這在一定程度上可以增加學(xué)生對(duì)于生活的熟悉感，為他們今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但是教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，在注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重課本上的理論知識(shí)教學(xué)。使得在課堂上對(duì)于這些教學(xué)各有側(cè)重，但是也能使得學(xué)生獲得均衡的發(fā)展。

總之，在高職中文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師先要明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)這些教學(xué)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，通過(guò)這些方案不斷地使高職中文教學(xué)生活化。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極地為學(xué)生提供一些假期實(shí)踐的工作崗位，讓他們把學(xué)習(xí)到的一些理論知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，實(shí)實(shí)在在的解決一些生活問(wèn)題。而在強(qiáng)調(diào)教學(xué)生活化的同時(shí)，也應(yīng)該合理的選擇一些實(shí)踐崗位，在課堂上合理地安排教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)。