劉婧

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市杭錦旗錫尼鎮(zhèn)伊和烏素民族幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017499）

歌唱是每個人都可以參加的音樂活動，是進(jìn)行普及音樂教育的切實(shí)可行、又有實(shí)效的途徑，也是幼兒園最常見的音樂活動類型之一。與傳統(tǒng)的教師反復(fù)教唱幼兒反復(fù)學(xué)唱的方式不同，現(xiàn)在幼兒園的歌唱活動，更加注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，也增加了更多游戲化的元素。即不僅要讓幼兒在“玩中學(xué)”，也要實(shí)現(xiàn)“通過音樂的教育”的目的。這對教師組織好歌唱活動帶來了新的挑戰(zhàn)。多元教學(xué)法是當(dāng)代一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，其核心是教師利用各種手段激發(fā)幼兒本身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓他們在興趣的驅(qū)使下，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中最常見的教學(xué)方法有信息化教學(xué)、故事教學(xué)、繪本教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)以及分層教學(xué)等等。筆者就小學(xué)歌唱活動中多元教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析和思考，提出了自己的看法。

一、信息化教學(xué)，提升幼兒歌唱興趣

興趣是幼兒主動參與的主要動力，也是促使他們活動的內(nèi)在因素。只有讓幼兒對于歌唱活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會主動參與其中，因此，教師要懂得利用各種先進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的歌唱興趣，讓他們在興趣的驅(qū)使下主動參與到歌唱活動中去。

例如在教授幼兒《上學(xué)歌》的時(shí)候，教師在教授具體演唱之前，可以先打開多媒體，讓大家集體觀看這首歌曲的視頻，并讓幼兒們進(jìn)行主動模仿和學(xué)習(xí)。生動地視頻以及優(yōu)美的歌聲通常會極大的吸引孩子們的注意，讓他們的主動地進(jìn)行模仿，投入到歌唱中去。所以，教師在歌唱活動時(shí)，一定要多多采用這樣的辦法，讓孩子們主動進(jìn)行參與，只有這樣，才能真正讓幼兒參與進(jìn)去，提升學(xué)習(xí)的有效性。教師還可以利用視頻的方式，為幼兒播放一些其他幼兒歌唱的視頻，讓他們仔細(xì)模仿他們的動作和表情，進(jìn)而達(dá)到快速掌握的目的。

二、情境教學(xué)法，增強(qiáng)幼兒歌曲感受

情境教學(xué)法是幼兒教育教學(xué)常見的教學(xué)方法之一，它主張教師根據(jù)幼兒需要學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容，利用繪本或者故事的手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)特的夢境，讓幼兒在這樣特殊的情境里，感受歌曲的曲風(fēng)和內(nèi)容，增強(qiáng)他們對于歌曲的感受。

例如在教授幼兒歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的時(shí)候，我先利用講故事的方式為大家講述了蝸牛和黃鸝鳥的故事，接著就將整個教室的窗簾都拉住，并讓幼兒們都閉上眼睛，使整個教室都處在一個極端安靜的狀態(tài)之下，之后再慢慢將這首歌曲播放出來，讓大家自由的想象，看看在那個美麗的森林里蝸牛和黃鸝鳥都發(fā)生了什么故事……歌曲結(jié)束后，孩子們的眼中都露出了開心的表情，仿佛他們剛剛就站在蝸牛和黃鸝鳥的身邊，看著他們在一起玩?！吹竭@樣的情況，我在肯定他們的想法之后，就開始了對于歌曲的教授。

三、游戲教學(xué)法，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

游戲教學(xué)法是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法，他們不僅喜歡參與其中，而且還很擅長在玩耍中找到快樂，并學(xué)到知識。因此，教師在歌唱教學(xué)活動中也可以使用這樣的辦法，讓孩子們在歌唱中游戲，在游戲中歌唱。

例如在教授幼兒《三只青蛙》這首歌曲的時(shí)候，教師可以先利用視頻的方式為大家展示各種青蛙的動作和表情，接著讓大家進(jìn)行主動模仿，之后再為大家播放這首歌曲，讓大家在學(xué)習(xí)過程中，將自己喜歡的青蛙動作加入進(jìn)去，以此來提高歌曲的趣味性，提升幼兒的參與興趣。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，教師還可以引進(jìn)奧爾夫音樂訓(xùn)練法，讓幼兒一邊歌唱一邊做出教師教授的抖肩、跺腳等動作，以此來促進(jìn)幼兒對于歌曲的把握，讓他們不僅能夠掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，還能鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力，為他們以后感受歌曲節(jié)奏和創(chuàng)作歌曲旋律打好基礎(chǔ)。

四、合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)幼兒能力提升

合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)代教育教學(xué)比較提倡的一種學(xué)習(xí)方法，其主張教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的能力將他們分為幾個不同的小組，讓他們通過互相交流獲得新的知識和技能。這種教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者相互合作與競爭意識的覺醒，還能夠提升他們的自學(xué)水平，讓他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。我們在開展歌唱活動的時(shí)候也可以使用這樣的方法。

例如，教師在教授幼兒《健康歌》的時(shí)候，教師可以先教授大家這首歌曲，在大家有了初步了解之后，教師再將他們分為幾個不同的歌曲學(xué)習(xí)小組，讓他們跟著視頻自行學(xué)習(xí)歌曲，并通過相互模仿和指正的手段，完美再現(xiàn)這首歌曲。教師還可以讓各個學(xué)習(xí)小組，選出一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幼兒，來大家中間來為大家進(jìn)行表演，這樣，幼兒就會在興趣和好勝心的雙重驅(qū)使下，主動交流和研究，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)，迅速掌握歌曲。另外，教師在歌唱教學(xué)活動中還要注重對于幼兒的評價(jià)，對他們進(jìn)行積極的鼓勵，讓他們在教師的肯定下，能夠迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，要想讓幼兒歌唱活動順利開展并取得一定成效，教師不僅要積極研究幼兒歌唱教學(xué)新理念和及時(shí)更新教學(xué)方法，提升自己的歌唱素養(yǎng)和教學(xué)水平，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的歌唱教育，還要根據(jù)幼兒的自我需求和實(shí)際認(rèn)知來進(jìn)行歌唱教學(xué)活動，只有這樣，才能真正達(dá)到提升幼兒歌唱水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。