黃海坤

（廣西壯族自治區(qū)百色市平果縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 平果 533000）

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)在教育體系中是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)的理論知識，還要將是數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中，用來解決生活中的實(shí)際問題，這樣才能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的最大價(jià)值。然而，由于數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，需要學(xué)生具備清晰的思維邏輯，數(shù)學(xué)知識又大多是枯燥復(fù)雜的，因此很難吸引小學(xué)生的關(guān)注，小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。這就要求教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活化的事物和案例，方便學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用。經(jīng)實(shí)踐表明，生活化教學(xué)模式可以有效改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的意義

第一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識總是理論性居多，對于小學(xué)生來說晦澀難懂，不好理解，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)速度，盡快完成教學(xué)任務(wù)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多半是枯燥無趣的，很難吸引小學(xué)生的關(guān)注。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在生活實(shí)物中理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，這不僅有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，也有利于借助小學(xué)生的好奇心和求知欲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。毛主席說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥凶寣W(xué)生真正在生活中進(jìn)行操作、觀察和感悟，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量。

第二點(diǎn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想優(yōu)化教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，過去教師主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的教育體系。教師必須要對自己的角色重新定位，發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，打造寓教于樂的高效數(shù)學(xué)教學(xué)，在生活化教學(xué)的實(shí)踐中，教師只是起到協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的作用，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生來親自動(dòng)手操作，在生活中對數(shù)學(xué)進(jìn)行了解，而不是教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受的教學(xué)模式。這有利于學(xué)生在親身參與的過程中提高對數(shù)學(xué)知識的理解程度，有利于養(yǎng)成學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和生活中更順利地發(fā)展，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以將學(xué)生帶入到一個(gè)數(shù)學(xué)知識的情境中，讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到質(zhì)的飛躍。生活化的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段，適用于當(dāng)今的教育環(huán)境和教學(xué)體系，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系和知識內(nèi)容來說，里面的很多教學(xué)內(nèi)容都超出了小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解范圍，因此，教師如果只是單純地理論講解，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識，也不能將數(shù)學(xué)知識很好地應(yīng)用。單純的理論講解只會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣，會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，經(jīng)學(xué)生代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如：在《長方形與正方形》的教學(xué)過程中，教師可以在課前進(jìn)行問題導(dǎo)入，向?qū)W生提問：在生活中，同學(xué)們見過哪些長方形的事物？哪些正方形的事物？這些事物有什么共同的特征？讓學(xué)生利用生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，將數(shù)學(xué)知識變得貼近生活，這樣能夠讓學(xué)生在思考和研究的過程中總結(jié)長方形和正方形的圖形規(guī)律，深刻理解兩者之間的異同，并且能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，強(qiáng)化記憶，有助于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）組織生活化的教學(xué)活動(dòng)

在新型的教育體系中，教師是教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要發(fā)揮正確的引導(dǎo)和組織作用，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樯罨慕虒W(xué)活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更加能夠貼合小學(xué)生的興趣愛好，用生活中學(xué)生熟悉的事物作為教學(xué)素材，更容易引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)可。例如：在《統(tǒng)計(jì)》知識的教學(xué)過程中，由于統(tǒng)計(jì)的知識點(diǎn)比較復(fù)雜，且與生活密切相關(guān)。教師想要提高教學(xué)效果，就要將其與生活相結(jié)合。教師可以組織班級學(xué)生進(jìn)行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，將7個(gè)籃球和3個(gè)黃球放進(jìn)一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，并讓學(xué)生上臺模擬抽獎(jiǎng)的場景，觀察哪個(gè)顏色的球被抽到的概率高，并對每一次抽獎(jiǎng)的結(jié)果進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、概率的知識點(diǎn)。

（三）打造生活化的教學(xué)內(nèi)容

活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧是小學(xué)生的天性，小學(xué)生對于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要壓抑學(xué)生的天性和興趣，而是要借助這些特點(diǎn)來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能打造趣味且高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師對于課堂上的教學(xué)內(nèi)容要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容變得生活化。因此，在當(dāng)今社會發(fā)展和新課程改革的背景下，必須要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中融入生活化的素材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好，創(chuàng)造符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足小學(xué)生心理發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂?？偠灾?，就是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在興趣的指引下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是將數(shù)學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必須的，小學(xué)數(shù)學(xué)是否打好基礎(chǔ)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展來說都會起到一定的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為知識的傳播者，在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，將生活化教學(xué)模式科學(xué)合理的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮生活化教學(xué)模式的最大價(jià)值，為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供一份保障，為社會輸送專業(yè)的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)一份力量。