盧洪燕

（重慶市巫山縣官陽小學，重慶 巫山 404711）

提起對數(shù)學的認識，人人往往會有一個認知誤區(qū)—“學習數(shù)學有什么用，生活中哪用的上那么多公式，會加減乘除就行了，這樣不會算錯錢......”聽起來是一個玩笑話，但這也引出了一個普遍的社會問題?，F(xiàn)代教育體系中，越來越多的教育者開始思考數(shù)學教育的模式轉(zhuǎn)變問題，尤其在小學階段，對數(shù)學的教育目標逐漸從培養(yǎng)學生數(shù)學知識的認知向?qū)W生對問題的分析、解決過度。那么，課堂作為傳播知識的平臺，怎樣有效提高教學效率是值得教師深思的。

一、拋棄傳統(tǒng)教學觀念，數(shù)學課堂融入新課改教學理念

傳統(tǒng)的教學模式中，“填鴨式”教學已經(jīng)禁錮了幾代學生的思維方式，一堂課下來只聽到老師滿堂灌輸?shù)臓顟B(tài)。嚴重制約學生自主學習、自主思考能力水平的低下。其實，教育的真正意義不在于讓學生掌握多少知識，而在于教會學生認知問題的途徑、方法。知識是永無窮盡的，只有學會了認知方法才可以以不變應萬變的貫通所有新興的知識結(jié)構，從而獲得知識內(nèi)容本身。提高教學效果就要讓學生學會自主探究、自主思考，以學生的探究式學習為前提，同時，教師充當教學引導者的身份，給學生設定教學情景以調(diào)動學生的自主性、趣味性，從而幫助學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、教師課前充分準備，提高小學數(shù)學課堂教學效率

首先，要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理地安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達不到預定的教學效果。

三、建立良好的師生、生生關系

建立良好的師生關系，即建立和諧、融洽的人際關系是提高課堂效率的前提條件。在45分鐘內(nèi)，要想提高課堂效率，筆者認為首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學氣氛，在師生之間、同學之間形成和諧、民主、平等的人際關系，這樣學生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態(tài)中學習。教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件。為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應集中到學生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學生，向?qū)W生問好，宣布“上課”，每說一句話，都要認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學生受到潛移默化的影響，從而積極主動地參與學習，而學生的積極參與又會使教師不斷調(diào)整教學行為，以適合學生主動參與的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設良好的教學氛圍和最佳的教學環(huán)境。學生與學生之間形成和諧、融洽的關系，能使學生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強、真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學中，組織學生進行合作學習，滿足學生的心理需要。學生在小組討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，拓寬思維，既提高了語言表達能力，同時又培養(yǎng)了學生的合作精神。在合作學習中互相幫助、互相激勵，大大提高了課堂效率。

四、設置情境教學，提高小學數(shù)學課堂教學效率

小學數(shù)學課堂教學中，學生作為教學主體，教師作為教學主導者，有效引導主體參與到教學活動中，將教材中枯燥的知識點營造出教學情境，引導學生積極探索，探尋數(shù)學知識點的奧妙，整合內(nèi)容形成數(shù)學解題方法和技巧。通過教學情境來增強孩子們的數(shù)學想象能力、數(shù)學觀察能力及數(shù)學創(chuàng)造力。在小學數(shù)學課堂中利用情境教學方式引入思維進行思考，要求教師認真收集教學相關素材，善于運用生活中的經(jīng)驗來引導學生感知教材中的知識點，讓學生體會到生活中的數(shù)學，產(chǎn)生親近感，進而激發(fā)對數(shù)學的學習熱情。如何合理性設計情景設置對于做中學十分重要，例如：將《熊出沒》動畫片引入教學課堂，小學生對于該動畫十分追捧，就會激發(fā)學習興趣。數(shù)學老師可以創(chuàng)建一個情景劇，活躍課堂的氛圍，讓每個學生都參與到課堂活動中。經(jīng)?？硺涞墓忸^強今天終于破天荒的在森林里砍到了樹木，已知森林共有50棵樹，光頭強今天總共砍了13棵樹，請問這篇森林還剩多少棵樹？以此來提高學生課堂教學效果。

五、全面能力的協(xié)調(diào)引導，提高小學數(shù)學課堂教學效率

從能力培養(yǎng)方面，教師要引導學生敢想、敢問、敢說、敢做的面對數(shù)學問題。鼓勵、激發(fā)學生的思維創(chuàng)新，同時也要將學校課堂成為社會教育、家庭教育的孕育所。數(shù)學知識獲得不是教學的重點，分數(shù)的高低也不再是判定學生好壞的標準，培養(yǎng)學生各方面的協(xié)調(diào)能力才是數(shù)學教學的主旨。在高中數(shù)學教學中，有意圖的引導學生相互交流、共同發(fā)展是對學生溝通能力的培養(yǎng)。促進學生主動、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。當學生出現(xiàn)理解錯誤時不要在課堂上盲目否定，否則不僅對學生數(shù)學情感體驗有所打擊，也會對學生的自尊心產(chǎn)生不小的影響，應當以另外的切入點引導學生的思路走上發(fā)散嚴謹?shù)目茖W思路；當學生中出現(xiàn)內(nèi)向性格的同學，他們往往不喜歡參與小組問題，對待老師的提問也會顯得較為消極，這時需要教師予以私下溝通和課上慢慢融入的引導。提高每個同學的情景參與度，進而使其掌握知識點，在鼓勵中增加學生的信心，培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力。

六 、運用練習題檢測，適宜調(diào)整教學方法提高教學效率

小學數(shù)學課堂在教師預設好的教學流程中進行信息交流互動活動，如何檢驗課堂教學效果關鍵在于習題練習反饋結(jié)果，及時調(diào)整課堂教學中的不足，將教學效果最佳優(yōu)化。在課堂習題練習中，教師要全面掌握各層次學生課堂數(shù)學知識點的接受情況，檢測習題練習中的爭取率、速度及靈活性，得到反饋信息后及時對練習方式，題型題量做出調(diào)整，根據(jù)實際教學效果，增加鞏固題目及刪掉已掌握的習題內(nèi)容，進而有效提高教學效果。例如：講解簡單加減法運算后，利用應用問題檢測下掌握程度，夏天來了小明口渴他要買瓶飲料和雪糕，一瓶飲料5元，雪糕2元，請問一共花了多少錢？通過這道題目的結(jié)果來檢測課堂知識點吸收情況，進而補充課堂教學不足之處，提高教學效率。

結(jié)語：在小學數(shù)學教學教改中，教師的職責更為繁雜、身負的使命更為艱巨。如何提高課堂教學效率，激發(fā)學習興趣是十分重要的。課堂上教師來設定切合生活的情景，使學生進入情景中，自主探究，靈活運用多種教學方法，最終構建數(shù)學課堂高效性。