王靜

（河北省青龍滿族自治縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 青龍 066500）

自主教育的時(shí)代，呼吁注重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，學(xué)生只有在參與的時(shí)候，才能成為課堂學(xué)習(xí)的主人。體驗(yàn)式教學(xué)具有嘗試、親歷、探究的特點(diǎn)，當(dāng)前體育教學(xué)中時(shí)間上把握不當(dāng)、活動(dòng)中師生之間的交流不夠、課堂有效性發(fā)揮不夠充分。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在親身參與中呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效地使學(xué)生獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，使之產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)體育課程迫切地需要體驗(yàn)教學(xué)，以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生體質(zhì)和健全學(xué)生人格。

一、重體驗(yàn)，獲得運(yùn)動(dòng)技能的提升

運(yùn)動(dòng)技能的提升不是一朝一夕的事情，更不是教師一節(jié)課的理論講解就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練中來，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能的理解，從而以教師指導(dǎo)的理論作為主要訓(xùn)練依據(jù)，反復(fù)進(jìn)行鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)技能飛速發(fā)展。小學(xué)生由于心理承受能力不是很強(qiáng)，往往會(huì)在反復(fù)的訓(xùn)練中失去學(xué)習(xí)的耐心，這就需要教師為體驗(yàn)式教學(xué)提供動(dòng)力，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

例如，在小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，尤其是在基本技術(shù)訓(xùn)練中，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，不斷地提高學(xué)生靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力，在這種能力的提升下，不斷地提升自我思維能力。足球運(yùn)動(dòng)需要扎實(shí)的基本功，而練習(xí)的過程就需要學(xué)生的積極參與，傳接球、運(yùn)球、控球及投球等基本技術(shù)的訓(xùn)練，都是課堂有效性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。而教師單純的理論講解，學(xué)生未必會(huì)產(chǎn)生參與的興趣，教師要采用激勵(lì)式的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如采取分組競(jìng)賽的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比拼，這樣他們就得到了參與課堂的動(dòng)力，在不斷的訓(xùn)練中，生生之間和師生之間還可以實(shí)現(xiàn)課堂交流。在技術(shù)要領(lǐng)掌握的評(píng)價(jià)中，課堂變得異常活躍，在不斷的訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)和觀摩中，學(xué)生的體育技能得到了提升。

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，尤其是在體育技能方面，只有不斷地體驗(yàn)，才能獲得嫻熟的技能，才能使小學(xué)生在一種活躍的、愉快的環(huán)境中，獲得體育學(xué)習(xí)的滿足感和幸福感。

二、用體驗(yàn)，獲得學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展

當(dāng)前小學(xué)生的體能明顯不足，現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的寵兒，大都缺乏體育鍛煉。調(diào)查顯示，有51.3%的學(xué)生達(dá)不到體質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，由此可見，體育教學(xué)目標(biāo)之一便是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而教師強(qiáng)行加給學(xué)生的鍛煉項(xiàng)目，往往不會(huì)獲得教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)于體育鍛煉的興趣。體驗(yàn)教學(xué)法能夠使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念，能夠還給學(xué)生一個(gè)健康的身體，去迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

例如，在跑跳訓(xùn)練中，學(xué)生由于懶惰心理，不愿意參與到這個(gè)項(xiàng)目的鍛煉中來，這時(shí)候教師要以自己的鍛煉成果，幫助學(xué)生建立起參與的信心，教師可以為學(xué)生做一些高難度的動(dòng)作示范，使之產(chǎn)生崇拜之情，然后引導(dǎo)學(xué)生，如果你們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，也會(huì)如老師這般擁有強(qiáng)健的身體。學(xué)生一步步地獲得體質(zhì)上的增強(qiáng)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生就會(huì)感覺自己不再受疾病的困擾，冬天也不愛感冒了，夏天也不會(huì)因?yàn)榇荡禌鲲L(fēng)就生病了，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的精力越來越旺盛。

只有學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的體質(zhì)上的增強(qiáng)，才會(huì)在課堂上更加積極參與，獲得體育和生活上全面的和諧的發(fā)展。

三、借體驗(yàn)，獲得學(xué)生健全的人格

小學(xué)是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此體育教學(xué)不能忽視學(xué)生人格的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生更容易養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中感悟體育的內(nèi)在精神，在體驗(yàn)中懂得成功來自不斷拼搏，從而養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前的小學(xué)生普遍存在著以自我為中心、依賴性強(qiáng)、不能獨(dú)立地面對(duì)困難等心理上的問題，體育教師要以小學(xué)生的心理特征為依據(jù)，對(duì)他們進(jìn)行品行教育，使其內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

例如，在耐力跑的教學(xué)過程中，教師就要讓學(xué)生去體驗(yàn)在跑的過程中灑下的汗水是多么的珍貴，當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持不下去時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生每一個(gè)成功的背后都有無數(shù)的艱辛。教師可以采取名人的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，在這樣的實(shí)例激發(fā)下，他們就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生面對(duì)困難的勇氣，在他們體驗(yàn)到耐力跑的成功時(shí)，就會(huì)懂得人生需要堅(jiān)持，生活需要面對(duì)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)毅的人格。

體驗(yàn)中，學(xué)生的情感態(tài)度會(huì)發(fā)生變化，他們會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中得到精神方面的發(fā)展，體育教師要積極地開發(fā)那些可以培養(yǎng)學(xué)生品格的體育活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)，使之多方位地受到精神品質(zhì)的教育。

總之，體驗(yàn)是一種積極的自我行為，在這樣的行為中，小學(xué)生會(huì)獲得精神以及身體健康方面的成長(zhǎng)，教師要不斷挖掘體育課程中可供學(xué)生體驗(yàn)的因素，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在體育活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)生的體質(zhì)會(huì)逐漸增強(qiáng)，體育技能也會(huì)得到提升，并且會(huì)在收獲自信中獲得體驗(yàn)教學(xué)的快樂。