□甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué) 劉保平

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)身心發(fā)展還不夠成熟的低年級(jí)學(xué)生而言，準(zhǔn)確理解、掌握和應(yīng)用這些知識(shí)存在困難，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇符合學(xué)生認(rèn)知和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味性教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效率、高質(zhì)量開展。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入可以起到吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的作用。而且低年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)的個(gè)性特征，利用趣味游戲的方式向?qū)W生導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)課堂所要教授的知識(shí)有一個(gè)大致了解，并為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在對(duì)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”開展教學(xué)時(shí)，教師就可以在詳細(xì)把握書本教材知識(shí)內(nèi)容以后，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，并設(shè)置相應(yīng)時(shí)間游戲，讓學(xué)生在課堂上通過兩兩合作的方式，以肢體動(dòng)作的形式顯示鐘表時(shí)間。在游戲活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)πr(shí)、分鐘和秒的概念加以了解，并且通過參與游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，一些知識(shí)點(diǎn)具有抽象性特征，僅僅依賴教師口頭講述無法幫助學(xué)生理解和掌握，這時(shí)候就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生更加直觀和形象地理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并在情境問題分析和探究中掌握解決方法，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)。如對(duì)“分類與整理”開展教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用文字語言方式向?qū)W生講述分類與整理的概念及方法，低年級(jí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解不夠透徹的情況，這時(shí)候教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)多媒體所顯示的蘋果、櫻桃、書本、橡皮進(jìn)行分類和整理，教師則扮演好引導(dǎo)者角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，如“我們可以將蘋果和櫻桃劃分到哪一類別當(dāng)中？”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確分類方法，將給出的物品劃分為水果和工具兩個(gè)類別，然后對(duì)其進(jìn)行有效整理。

三、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

低年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)很難長時(shí)間保持注意力。這時(shí)候教師就可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，助力數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

四、生活化體驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科中的諸多數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中都能夠找到原型，教師也要善于從實(shí)際生活中挖掘可利用的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行應(yīng)用，這樣既能幫助學(xué)生理解，又能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授以后，也要通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。如在對(duì)“100以內(nèi)的加法和減法”開展教學(xué)以后，教師可以讓學(xué)生深入到實(shí)際生活中，通過超市購物、菜市買菜等方式進(jìn)行加減法練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力也會(huì)得到提升。

五、結(jié)語

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮的積極作用。實(shí)際應(yīng)用時(shí)教師也要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況和課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)趣味游戲、生活化體驗(yàn)、動(dòng)手操作等策略進(jìn)行靈活運(yùn)用，在幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高。