崔楠

（遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)林豐學(xué)校，遼寧 盤(pán)錦 124000）

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已成為各科教學(xué)的得力助手，為教學(xué)帶來(lái)了極大便利，音樂(lè)也不例外。那么，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，如何將信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)二者相融合，有效的提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?qū)I(yè)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)總是不能很好地理解，只是一知半解。其實(shí)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，目的并不是要求學(xué)生掌握多么高深的音樂(lè)理論，或多么高超的歌唱技巧，能夠幫助學(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)世界的大門(mén)對(duì)學(xué)生而言就是一筆寶貴的財(cái)富。做教師，就是要將知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生更易于接受，信息技術(shù)能夠很好地解決這一問(wèn)題，對(duì)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合，向?qū)W生展示多樣化的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)的內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，則能夠跨越時(shí)空的局限，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。

例如，在講授《尋找生活中的聲音》這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)有使用既成的相關(guān)資源，而是提早準(zhǔn)備，取材于生活，收錄了生活中的大雨和小雨聲，加以處理，輔之以精美的圖片和文字制作成課件，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛用心聆聽(tīng)，讓學(xué)生談一談自己的感受，最后再告訴他們以上美妙的聲音其實(shí)都來(lái)自于生活。借助信息技術(shù)將生活中的元素再現(xiàn)還原，一方面能夠讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)其實(shí)并不只是陽(yáng)春白雪，其實(shí)滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；另一方面引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，以陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)。這樣一來(lái)，增添了課堂的趣味性和多樣性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

二、增強(qiáng)情感體驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是鑒賞音樂(lè)的主體，鑒賞的過(guò)程是教師無(wú)法代替學(xué)生去完成的，但我們可以通過(guò)信息技術(shù)等方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生于不知不覺(jué)之中置身于我們所創(chuàng)設(shè)的情境之中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，不再將音樂(lè)視為一項(xiàng)任務(wù)去完成，只有這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在音樂(lè)的海洋之中，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

例如，在講授欣賞課《歌唱二小放牛郎》這節(jié)課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我事先搜集了大量的背景資料，將一些相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、電視劇中有價(jià)值的部分剪輯成一個(gè)小短片，在課堂上利用信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)帶來(lái)的強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊會(huì)在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸其中，深受震撼，為欣賞歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生就不只是看看熱鬧，而是深刻地認(rèn)識(shí)到能夠像王二小一樣在非常時(shí)刻做出令人嘆服的正義之舉的，就是英雄。

三、滲透多元文化

音樂(lè)作為一種表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。每一學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更擔(dān)負(fù)著德育教育的重任，音樂(lè)也是如此。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地滲透愛(ài)國(guó)主義教育、傳播各民族知識(shí)等方面的內(nèi)容，努力將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞木C合型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

例如，在講授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這節(jié)課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，我搜集了不同情境之下播放國(guó)歌的片段：奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員伴著國(guó)歌眼里噙著淚花、天安門(mén)廣場(chǎng)上風(fēng)雨無(wú)阻雷打不動(dòng)地奏響國(guó)歌、學(xué)校操場(chǎng)上國(guó)歌響起時(shí)任何一個(gè)師生無(wú)論在做什么都會(huì)停下腳步和動(dòng)作原地肅立，行注目禮……學(xué)完這節(jié)課，我希望教會(huì)學(xué)生的不僅是每個(gè)華夏兒女都必須掌握的一首歌，更希望增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，為國(guó)家如今能夠屹立于世界民族之林而驕傲。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有青少年一代有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)，國(guó)家和民族才會(huì)有未來(lái)，有希望，只要每個(gè)人都爭(zhēng)取做到最好的自己，中國(guó)夢(mèng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。雖然搜集、剪輯、制作課件的過(guò)程十分繁瑣，為此又不斷地提升自己信息技術(shù)的制作和使用能力，但當(dāng)學(xué)生看得熱淚盈眶，更加用心地投入到歌唱中的時(shí)候，我覺(jué)得一切辛苦都是值得的。

誠(chéng)然，信息技術(shù)是一把雙刃劍，在享受它帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要注意趨利避害，切忌過(guò)分依賴，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化，使信息技術(shù)更好地為我所用。

總而言之，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，信息技術(shù)以其多彩的畫(huà)面、優(yōu)雅的伴奏、生動(dòng)的視頻等形式賦予課堂多樣性和趣味性，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合，將是一種不錯(cuò)的嘗試。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們依然要緊跟課改的步伐，努力探索更多有效的教學(xué)方法，以期構(gòu)建高效而精彩的小學(xué)音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！