郝付麗

（河北省館陶縣特殊教育學(xué)校，河北 邯鄲 057750）

一、特殊學(xué)校對小學(xué)生實施語文教育的問題

（一）師資欠缺。特殊學(xué)校在硬件建設(shè)以及師資組建上與普通學(xué)校存在多項不足，影響教師對學(xué)生實施課程教育的有效性，需要對此教學(xué)問題進行思考。通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進行分析，發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)校在師資組建上存在數(shù)量不充足的問題，教師人數(shù)不能滿足對特殊兒童實施知識教育的需求。

（二）學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的積極性差。特殊兒童整體感知能力不高，生活節(jié)奏是比較緩慢的，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不夠集中的問題。同時，特殊兒童在情感表達以及語言交流上存在一定的欠缺，在進行知識交流中存在多種問題。如在語文教師教授完字詞發(fā)音之后，特殊兒童也不能清晰地發(fā)音，未能感受較強的學(xué)習(xí)成就感，不能對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，以此出現(xiàn)參與知識學(xué)習(xí)比較差的問題。

二、提升特殊學(xué)校對小學(xué)生開展語文教育效果的策略

（一）語文教師積極改變教學(xué)觀念。特殊學(xué)校對兒童開展語文知識教育時存在多項問題，教師不能運用先進的教學(xué)手法為學(xué)生進行課程知識講解，影響學(xué)生通過語文課程收獲的學(xué)科能力。針對當(dāng)前特殊學(xué)校對學(xué)生開展語文知識教育存在的不足，語文教師首先應(yīng)該積極改變教學(xué)觀念，增加這些特殊兒童對語文知識的理解，逐漸提升語文課程收獲的育人效果。語文教師需積極改變對特殊教育的認(rèn)知，正確看待特殊教育的意義，用端正的授課態(tài)度向?qū)W生進行知識教育，尊重特殊兒童在知識學(xué)習(xí)中的作用。

（二）語文教師運用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，強化與學(xué)生之間的溝通。特殊學(xué)校的語文教師在構(gòu)建知識教育的時候，主要是向?qū)W生進行知識點的灌輸，在知識教育中存在耐心不夠等問題。為此，語文教師需運用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，為學(xué)生營造高水準(zhǔn)的教育環(huán)境，提升語文課程起到的育人效果。

（三）加強交流溝通，聯(lián)深生活實際。當(dāng)前階段的教育教學(xué)與未來的經(jīng)濟發(fā)展掛鉤，那么如何把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中去也是一個重點任務(wù)。比如在食堂打飯，醫(yī)院看病時老師可以引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，實際上把教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間拓展到了生活的各個方面，使得學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到生活中去，對其未來的學(xué)習(xí)和社會生活都是有益無害的，值得每個特殊教育學(xué)校進行實際的嘗試。

（四）認(rèn)識到有效提升特殊教育學(xué)校小常語文的教學(xué)效果的意義 。語文是教學(xué)中的主要學(xué)科之一，能教會學(xué)生利用需要認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，表達自己的情感和看法。小學(xué)還是人情感和能力發(fā)展不成策的階段，有些觀點的認(rèn)識和觀念的建設(shè)中都需要依靠老師的指導(dǎo)和幫助，特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理和心理上都與普通學(xué)生有較大差異，所以內(nèi)心的訴求求更加強烈。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)能利用其良好的效果幫助特殊教育學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的要求，滿足社會交際的需要，享有平等的社會權(quán)利與義務(wù)，從而就可以有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果和整體的質(zhì)量，這點無流對于精麻最育還是教育事業(yè)來說都是極具重要意義的。

總而言之，研究如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果時切實有效的，既可以發(fā)展特殊教育在小學(xué)語文教學(xué)中的潛在問題，又可以為特殊教育和小學(xué)語文的研究提供科學(xué)可靠的借鑒。為了迎合全面發(fā)展和素質(zhì)教育的趨勢，并且要關(guān)注特殊教育這一重要部分，其中具有重要意義的小學(xué)語文教學(xué)成為了該項研究的重點和基礎(chǔ)。正是因為小學(xué)語文教學(xué)能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，對其未來的學(xué)習(xí)和個理化發(fā)展都有重要意義，所以才更值得深入研究提升教學(xué)效革的方法和策略，助力于我國教育事業(yè)各方各面的高效發(fā)展。討論如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果不僅促進了相關(guān)問題的解決，還為我國特殊教育和小學(xué)語文教學(xué)未來的發(fā)展和完善提供了借鑒。針對當(dāng)前特殊學(xué)校開展語文知識教育時存在的問題，語文教師積極改變教學(xué)觀念，能對學(xué)生進行思考以及語言表達等能力的培養(yǎng)。同時，語文教師需運用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，強化與學(xué)生之間的溝通，增加特殊兒童參與知識學(xué)習(xí)的能動性。