張海平

（河南省林州市第一中學(xué)，河南 林州 456550）

地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。其中人文現(xiàn)象內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生常常感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)地理提不起興趣，所以很多學(xué)生不喜歡地理課。為此我們應(yīng)該從多角度考慮，借助多種方法來提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到由厭學(xué)到樂意學(xué)的轉(zhuǎn)變。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中地理的教學(xué)相對(duì)初中地理來說更具有難度，無論是地理本身的知識(shí)方面，還是教學(xué)方式方面。的確，初中地理的學(xué)習(xí)為高中地理奠定了更好的知識(shí)基礎(chǔ)，但是同時(shí)也給學(xué)生們?cè)斐闪艘欢ǖ男睦碛绊?。?duì)于部分學(xué)生來說，地理是一門較難的學(xué)科。學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)就難以理解地理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，這樣的心理印象或多或少會(huì)影響學(xué)生們對(duì)高中地理的看法。因而，教師們首先要幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)地理、征服地理的信心。在高中地理第一堂課，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生們建立信心的基礎(chǔ)上，還要激起他們對(duì)學(xué)習(xí)地理的渴望。地理本身就是一門學(xué)科，但它更是一門科學(xué)。學(xué)生們?cè)诟咧械乩碇锌梢粤私獾秸麄€(gè)宇宙、地球、自然等，它將科學(xué)地解釋到學(xué)生們對(duì)宇宙的好奇之處。高中地理中也更加詳細(xì)地描述了關(guān)于人口、資源、地形等，它能指導(dǎo)學(xué)生們參觀、看待景觀和自然問題。高中地理的學(xué)習(xí)是更具有挑戰(zhàn)性，但是同時(shí)也更加有意義。因而，在高中地理第一堂課，教師們要讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)高中地理的重要性和必要性，向他們講述學(xué)習(xí)的真正目的，也可以從學(xué)習(xí)責(zé)任感方面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，教師們要向?qū)W生們總述整個(gè)高中階段將要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的方向。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)因素，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識(shí)信息的提供者。教學(xué)內(nèi)容靠教師發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段。高中地理教學(xué)中，教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展不可或缺的重要方面。教師的教學(xué)行為和教學(xué)過程要充分考慮到主導(dǎo)作用的發(fā)揮。通過有效的引導(dǎo)和激勵(lì)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的教學(xué)激情感染學(xué)生。教師帶著對(duì)學(xué)科、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)自然的熱愛融匯而成的激情，神采奕奕地教學(xué)，不僅能即時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且長(zhǎng)期的感染對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成具有潛移默化的教育作用。

三、引入多媒體教學(xué)方式，改善教學(xué)模式

新課改要求日常教學(xué)多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器，因而高中地理要想在課堂上運(yùn)用興趣教學(xué)法，那么日常教學(xué)就離不開多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以更直觀地向?qū)W生展示地理知識(shí)。地理教學(xué)本身就是一個(gè)運(yùn)用圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，所以在日常教學(xué)中多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使地理課堂活躍起來。例如在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與破壞的授課時(shí)，使用圖片和視頻能夠更直觀地表現(xiàn)出環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及地理保護(hù)的必要性?？傊谌粘＝虒W(xué)中引入多媒體教學(xué)對(duì)于興趣教學(xué)法的運(yùn)用具有很大的促進(jìn)作用。

四、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要的時(shí)期，他們有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)周圍的事物也有強(qiáng)烈的好奇心，這對(duì)于我們的教學(xué)是很有利的因素。我們可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于高中地理學(xué)科，我們利用它自身學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來吸引學(xué)生的注意力，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理的情愫，使學(xué)生對(duì)高中地理課情有獨(dú)鐘，有強(qiáng)烈的愛好。我們都知道，我們國(guó)家地大物博，國(guó)土面積廣大，國(guó)土資源、礦產(chǎn)資源等多種資源豐富多樣，而且還有很多很獨(dú)特的自然環(huán)境和人文環(huán)境，我國(guó)有著多樣性的氣候特征，千奇百態(tài)的自然風(fēng)貌和風(fēng)光。我們可以利用自己的豐富的專業(yè)知識(shí)來吸引學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)用性，它可以使我們了解全國(guó)各地的風(fēng)土人情和文化風(fēng)俗，增長(zhǎng)很多的知識(shí)并能了解很多地區(qū)的人文風(fēng)情和風(fēng)俗習(xí)慣。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、因材施教，因人而異

班上的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的存在，他們的智力發(fā)展由于受到遺傳因素和環(huán)境因素的影響，都是不一樣的，對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力也是有差異的。在這種情況下，如果教師對(duì)全班學(xué)生采取一樣的教學(xué)方法，恐怕會(huì)使一些學(xué)生無法獲得相應(yīng)的發(fā)展，因此，教師要做到因材施教，因人而異。根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們采取不同的教學(xué)方法，提出不同的發(fā)展要求，這樣不僅能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能使得每一個(gè)學(xué)生都能得到與之相對(duì)的進(jìn)步。比如，地理教師可以把班上的學(xué)生分成三組，分別代表優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，對(duì)優(yōu)等生教師可以要求嚴(yán)厲，要求高一些，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)待中等生主要是要求其向優(yōu)等生邁進(jìn)，對(duì)待學(xué)困生，則只需要讓他們掌握基本的做題技能和基本的地理知識(shí)就行。只有做到因材施教，才能避免因統(tǒng)一的教學(xué)要求，而使一些學(xué)生得不到發(fā)展。

在高中地理教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要采用多種教學(xué)手段和方法，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、沒興趣的現(xiàn)象。教師要以愉快的教學(xué)手段讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，地理教師要善于抓住地理教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生愛上地理課，提高教學(xué)有效性。