郭道陽

（遼寧工業(yè)大學(xué)，遼寧 錦州 121001）

引言：高校輔導(dǎo)員是對學(xué)生進行思想政治輔導(dǎo)工作的主要師資力量，在“大思政”的背景下，高校輔導(dǎo)員的角色進行了轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同的角色讓學(xué)生在多個方面接受思想政治的教育。利用多個角色的轉(zhuǎn)變，提升思想政治教育的親和力，讓學(xué)生不抵觸教育方法，更好的接受思想政治教育。

一、正確認識高校輔導(dǎo)員與普通教師的區(qū)別

社會上大部分的人認為，高校輔導(dǎo)員相當(dāng)于學(xué)生在高中時的班主任，就是比普通教師多了學(xué)生的日常生活管理這一錯誤的觀點。輔導(dǎo)員和普通教師是存在很大區(qū)別的，首先在職責(zé)方面：教師主要是根據(jù)自己的知識水平對學(xué)生進行知識傳授，所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”。而輔導(dǎo)員的主要工作是對學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生的日常管理、心理健康以及黨團建設(shè)等方面。要求不同：對教師的要求就是對學(xué)生進行教育活動、開展教學(xué)改革的實踐、同事之間進行學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生的畢業(yè)成績、參與學(xué)校的民主管理以及參加學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)；在輔導(dǎo)員方面，就要求具備本科以上學(xué)歷、要熱愛大學(xué)生的思想政治教育事業(yè)，還要有較高政治素質(zhì)以及堅定的理想信念、較強的政治敏感性以及政治辨別力。另外還要具有較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領(lǐng)工作的能力。角色性質(zhì)不同：在教師角色方面只要是幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生知識，必要的時候還需要采取特殊的教育方法，通過不同的途徑促進學(xué)生的成長。而輔導(dǎo)員的角色具有多樣性，首先就是做好自己的本職工作，做學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)路人；第二是在學(xué)生成長的過程中，幫助學(xué)生更好成才和成長。第三個就是對學(xué)生的身心健康以及安全方面進行正確的引導(dǎo)與輔導(dǎo)?？偟膩碚f就是要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、不斷提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)以及政治覺悟。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員角色定位方面存在的問題

1.輔導(dǎo)員工作的認識不到位：很多學(xué)校僅僅認為輔導(dǎo)員只是充當(dāng)學(xué)生管理方面的這一角色。在學(xué)生上學(xué)期間，很多學(xué)校的輔導(dǎo)員從學(xué)生的早上跑操、早自習(xí)、學(xué)生白天的上課以及晚自習(xí)，然后在生活之中學(xué)生的儀容儀表、行為禮儀以及班級宿舍的衛(wèi)生方面都要由輔導(dǎo)員來進行管理。有時候?qū)W生在學(xué)校犯錯誤了，領(lǐng)導(dǎo)就會問：“你們的輔導(dǎo)員是誰，把你們的輔導(dǎo)員叫過來。”甚至明明輔導(dǎo)員都回去休息了，在半夜的時候出現(xiàn)問題還要被叫回來。基本只要是學(xué)生出現(xiàn)了問題，往往承擔(dān)責(zé)任的都是輔導(dǎo)員。有人甚至認為，輔導(dǎo)員就是管理管理學(xué)生，沒有什么技術(shù)含量。但是就是高校只看到輔導(dǎo)員的管理角色，學(xué)生生活期間的零零碎碎的事情都要由輔導(dǎo)員來管理，正是這些事情占據(jù)了輔導(dǎo)員大部分的時間，從早上忙到晚上，根本沒有時間和精力對學(xué)生進行思想政治的教育工作，甚至都很少與學(xué)生進行談心、交流。只注重管理忽略了輔導(dǎo)員的其他角色，嚴重阻礙了思想政治教育工作的進展。

2.社會對輔導(dǎo)員職業(yè)的認同感較差：輔導(dǎo)員職業(yè)在社會上的聲望比較低，認為專業(yè)的大學(xué)任課教師和輔導(dǎo)員相比較在社會上的地位高很多。即使輔導(dǎo)員在學(xué)校內(nèi)對學(xué)生的身心健康以及安全情況都給予很高的重視程度，往往輔導(dǎo)員的手機常常24小時處于開機狀態(tài)，時刻擔(dān)心學(xué)生的安全出現(xiàn)種種問題、擔(dān)心學(xué)生的學(xué)科成績有沒有掛科，甚至隨時對學(xué)校部門的相關(guān)人員以及個別學(xué)生來電所遇到問題做好應(yīng)對的準備，仍改變不了社會的認可度。其實每個輔導(dǎo)員對自己的工作都是盡職盡責(zé)的，生怕學(xué)生出現(xiàn)大大小小的問題，影響他們身心健康的發(fā)展。但是即使這樣，在別人問起自己工作的時候，往往都會說成是大學(xué)教師而不愿意承認自己是做輔導(dǎo)員工作的。另外在輔導(dǎo)員自身方面，面對很多學(xué)生大大小小的事物，輔導(dǎo)員對自己的工作前景往往會失去信心。一些輔導(dǎo)員知道自己身上的責(zé)任重大，面對性格的不同、來自地區(qū)的不同以及家庭方面的情況不同，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的不同特點，對學(xué)生的身心健康不敢有絲毫的怠慢，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的精神狀態(tài)往往處于高度緊張的狀態(tài)。

3.輔導(dǎo)員對自己角色的定義認知不足：大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員普遍存在的問題就是不知道哪項工作是主要的，遇到問題就盲目的解決，現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)就是不管學(xué)校哪個部門打電話給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員就肯定馬上行動起來，什么事情都要找輔導(dǎo)員。學(xué)校不管是學(xué)生管理方面的問題或者其他部門行政方面的問題，只要涉及到是這個輔導(dǎo)員的學(xué)生就把所有事情都壓在輔導(dǎo)員一個人的身上。這些會導(dǎo)致輔導(dǎo)員個人負擔(dān)比較重，心理出現(xiàn)不安等情況。

三、“大思政”背景下高校輔導(dǎo)員角色特征

1.角色特征之一具有政治性：在學(xué)生日常生活之中，高校輔導(dǎo)員要對學(xué)生思想教育工作給予非常高的重視性，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，做好政治的引路者，逐漸滲透馬克思主義、毛澤東思想以及鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義等重要的政治思想，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。

2.角色的第二個特征就是具有思想性：除了對學(xué)生政治方面的教育之外，在思想教育上也不能落后。目前的教育體系在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段對學(xué)生的思想教育方面不是很重視，新一代的大學(xué)生不了解什么是馬克思主義、毛澤東思想等方面的內(nèi)容以及含義，缺乏正確人生觀以及價值觀。在這一背景下，高校的輔導(dǎo)員被賦予了思想的引領(lǐng)者、道德的示范者角色。通過思想教育以及自身的道德修養(yǎng)為在校的學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生健康成長。

3.角色的第三個特征就是具有專業(yè)性：學(xué)生工作的科學(xué)性越來越要求輔導(dǎo)員成為一個 “專業(yè)研究者”，要求輔導(dǎo)員要具有比較高的專業(yè)性。目前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)性主要有三：第一點就是輔導(dǎo)員屬于全日制職業(yè)，必須具有專業(yè)的技能以及比較豐富的理論知識，并且對學(xué)生的日常生活進行高質(zhì)量、不求回報的全面指導(dǎo)。第二點就是除了自己專業(yè)之外，還要有其他方面的專業(yè)，便于管理和教育學(xué)生。第三點就是要具有科研觀念，所謂科研觀念能夠反應(yīng)教育的本質(zhì)和時代特征，是指明教育前進的方向。

4.角色的第三個特征就是具有創(chuàng)新性：在“大思政”的背景下，隨著信息技術(shù)時代的到來，社會思想和文化傳播方式的途徑變得越來越多、速度越來越快，學(xué)生可以通過更多的途徑了解到不同的思想觀念，這就需要高校輔導(dǎo)員利用創(chuàng)新思維去發(fā)展更多途徑來進行思想政治教育。

四、在“大思政”背景下做好高校輔導(dǎo)員角色的方法

1.樹立正確的思想教育觀念：在輔導(dǎo)員進行思想政治教育的時候，應(yīng)該把思想教育理念貫穿到每個學(xué)生的生活之中，積極的對學(xué)生開展思想教育課程的培訓(xùn)，增加輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流。另外學(xué)校方面還應(yīng)積極在輔導(dǎo)員之間進行評比，樹立起輔導(dǎo)員之間的榜樣，通過向優(yōu)秀的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才有利于思想政治教育工作的進展。

2.做好學(xué)生成長的引路人：現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是小時候在家中比較受寵的一代人。突然來到大學(xué)后，沒有了父母的寵愛，做什么事情都要親力親為。面對這種情況，正是學(xué)生們重新認識社會樹立新的價值觀的時候，對于一些事情的發(fā)生會感覺到不知所措，比較迷茫。所以高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住這一點，及時的引領(lǐng)學(xué)生走正確的道路，輔導(dǎo)員要及時的關(guān)注學(xué)生心理發(fā)生的變化，要善于觀察，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時的發(fā)現(xiàn)、處理和解決。

3.時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康：由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達，學(xué)生接觸信息的途徑越來越多，一些不良現(xiàn)象的新聞信息在網(wǎng)絡(luò)中傳播的速度非?？欤髮W(xué)生接觸的事物比較多，學(xué)生長時間接觸這些不良信息會對學(xué)生的身心健康發(fā)展有一定影響。輔導(dǎo)員應(yīng)該重視這一點，多開展學(xué)生心理健康知識的教育，必要的時候?qū)€別學(xué)生進行針對性的心理教育。

4.加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)：高校輔導(dǎo)員在進行教育學(xué)生的同時，不能忽略自己教育知識的提升，學(xué)校應(yīng)該加強對輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)工作，建立獎勵機制，加大優(yōu)秀輔導(dǎo)員的獎勵和宣傳制度，在學(xué)校的鼓勵下，提高學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，讓輔導(dǎo)員進行思想教育工作，讓學(xué)生的思想教育學(xué)習(xí)有更好的基礎(chǔ)保證。

五、結(jié)束語

綜上所述，在“大思政”的背景下，高校輔導(dǎo)員的角色發(fā)生了很大的變化，不同的角色面臨著不同的工作內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員面臨的工作壓力無疑是很大的，高校輔導(dǎo)員為了可以更好的開展思想政治教育工作，就要找到適合教育的方法，對學(xué)生的活動要細心的觀察，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要早發(fā)現(xiàn)、早解決、早預(yù)防，另外還要加強自己思想政治教育方面的培訓(xùn)，通過多種手段為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義接班人。