荀敏

（山西省洪洞縣趙城鎮(zhèn)東街學校，山西 洪洞 041602）

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵

新課改規(guī)定：“數(shù)學素養(yǎng)通常是指數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想等?！毙抡n改推行后，教師們對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了更高的重視，因此，學生的思想模式和構建，思維模式養(yǎng)成，知識體系的建立以及學生的數(shù)學技能都要求相應的提高和完善。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)是一種高于技能要求的更加基礎又更加全面的素質要求。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)養(yǎng)成的意義

在小學的整個階段教學過程中，學生數(shù)學核心教育素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠促進學生對數(shù)學技能更加全面深刻的理解，更加充分體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的優(yōu)勢。有利于學生更快的接受數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學學習能力，構建全面的數(shù)學知識體系，深化學生對知識的理解。據(jù)調查，社會中高素質的數(shù)學人才基本上都在教育的初級階段進行過數(shù)學核心素質培養(yǎng)訓練。這種數(shù)學的核心素質培養(yǎng)有利于學生更全面的發(fā)展。通過這種核心素質培養(yǎng)，學生在面對贖罪問題是能夠更快的找到解決方案和辦法。從而為將來高素質人才的養(yǎng)成奠定基礎。

三、小學數(shù)學核心素質養(yǎng)成的基本對策

以上，我們對數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性進行了簡要的分析，以下我們將聯(lián)系實際，探討行之有效的養(yǎng)成數(shù)學核心素養(yǎng)的基本對策，立足于實際，從學生本身出發(fā)，從解決問題的角度深入討論小學數(shù)學核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必要性和切實可行的基本對策。

（一）培養(yǎng)基本的數(shù)學意識

數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要學生擁有足夠的數(shù)學意思，二培養(yǎng)學生的數(shù)學意識也十分重要，我們可以于實際教學中融入能夠培養(yǎng)學生數(shù)學意識的教學模式。例如：在學習重量單位以及長度單位時，教師不要空洞的知識講解一千克有多重或者一米有多長，這樣過于抽象，無法在學生的記憶中整的形成切實有效的記憶。我們可以準備一千克的大米，讓同學們每個人用手去提，來真正感受下一千克到底有多重，這樣在足額生的頭腦中才會形象的形成一千克的記憶。這種實際于課堂結合的教學模式，才能夠真正讓學生們有所學，真正提高學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）立足于解決問題的角度去思考問題

由于教學與生活的偏離，導致許多學生產(chǎn)生學數(shù)學沒有用的心里，這種心里一旦產(chǎn)生就會降低學生的學習興趣和學習效率。教師在教授學生知識時，要以解決實際問題為目的。例如，教加減法的應用，要以學生日常能夠接觸到的基本買賣交易為背景，讓同學們把數(shù)學帶入自己生活中去，在練習時，多帶入應用提和實際問題。在讓學生們意識到數(shù)學在生活的各個方面、各個階層都有很大作用時，學生對數(shù)學的學習興趣自然會水漲船高，同時也有利于提高數(shù)學成績。成績會給學生帶來更多的自信心，數(shù)學的核心素質培養(yǎng)重點就在于此。

（三）將教學內容合理整合

在數(shù)學中，許多的知識點都是相互連通、相互依存的，因此，教師如果能將教學內容進行整合，將有聯(lián)系的部分按照關系進行共同講解，這樣會讓學生腦中形成全面、更加系統(tǒng)的數(shù)學體系。例如，教師正在講小學數(shù)學“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，可以結合“兩位數(shù)乘末尾有零的兩位數(shù)”。這兩部分內容雖處于不同階段，但是學生在計算時采用的列豎式時的基本方法卻大致相同，末尾有零時將沒有零的部分與兩一個數(shù)的各位對齊，兩部分內容同時講解，會防止學生將相同內容弄混。這種將相同內容進行整合的方式可以應用到各個教育體系中。

（四）教師的引導互動機制

在課堂上加強學生和教師的互動已經(jīng)是必不可少的教學步驟，教師在課堂中鼓勵學生參與互動或者拒收發(fā)言可以增加學生的自信心和好勝心，在將是與學生互動的過程中更可以增加教師與學生的親密感。例如，在進行軸對稱圖形教學時，可以讓學生們自己準備彩色紙板和教導，采用將紙板對折后再剪裁就會得出軸對稱圖形的方法，讓同學們自己動手剪裁自己喜歡的不同圖形，這樣會讓同學們的注意力更集中于課堂，同時更加深化教學內容。在課堂中，教師與學生的融入成都市考量教學是否成功的關鍵。這樣在積極融洽的氛圍里完成教學回事學士的學習興趣有很大提升，也有助于提升學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，在小學階段提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)勢在必得，重要的是要掌握方法和對策。重視學生的核心素養(yǎng)的形成和激發(fā)，能更好的開展學習，同時還可以促進學生整體素養(yǎng)的提升。