王彩琴

（甘肅省康樂縣康樂中學，甘肅 康樂 731500）

美術(shù)學科區(qū)別于其他學科，具有較強的學科特性。表現(xiàn)在以下四個方面，第一美術(shù)雖然被賦予了很多附加價值，不僅是單純的技能課程，但美術(shù)歸根結(jié)底還是一項技能。第二美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，具有形象性的特點，因此在實際授課時可以運用多媒體手段和圖片演示等形象化的教學方式。在實際授課中，另外在課堂實踐中，美術(shù)的授課可以采用PPT、實物展示以及教師簡單演示的方法，尤其是教師的課堂演示，可以充分展示美術(shù)的形象性。第三美術(shù)學科的目標之一即是培養(yǎng)學生對美好情感的感悟、對美好事物的感知，使學生能夠得到美好形象潛移默化的陶冶，從而形成獨立的有品位的審美眼光。使學生在各個階段都能接受到適當?shù)拿佬g(shù)教育，逐漸喚起學生的審美能力。第四美術(shù)也是一門人文學科。在美術(shù)教學中充分把握文化的意蘊，深入淺出地開展美術(shù)學習，成為當今世界美術(shù)教育的主導(dǎo)趨勢。

一、高中階段的美術(shù)學科特點

高中學生心智年齡相對成熟，對美術(shù)理論實踐的探索與美術(shù)教學內(nèi)容的欣賞具有更強烈的求知欲。他們往往對美術(shù)教材上的內(nèi)容和一般的實踐操作感到不滿足，希望美術(shù)學科與其他領(lǐng)域的學習交叉發(fā)展，并嘗試與文學、歷史、政治、經(jīng)濟以及社會文化相聯(lián)系，在美術(shù)學習中能學到超越學科本身內(nèi)容的個性化和多元化需求。高中學生在學習過程中比以往更容易受到外界因素的影響。反映在美術(shù)上，這種影響表現(xiàn)在很多方面，如學生往往會因為教師的個人魅力而喜歡或者討厭美術(shù)學科，依靠老師的現(xiàn)象明顯。如果教師對課堂的把握合理、教學生動、課堂氣氛活躍，學生就對美術(shù)課感興趣，相反就不以為然地做主課作業(yè)、聊天或者睡覺。這種現(xiàn)象也是高中學業(yè)壓力大、文理分科不平衡的反映。同時，學生容易受到父母、同學以及社會的影響，對美術(shù)學科的態(tài)度容易互相傳染。高中學生具有更明顯的學習目標和動力，有一部分學生之所以選擇美術(shù)是因為作為美術(shù)生可以幫助他們進入理想的大學，并不是每一個學生都有良好的美術(shù)基本功底，在短時間內(nèi)也無法對美術(shù)培養(yǎng)出濃厚的興趣，因此這一時期的學生徘徊在學習的主要矛盾和次要矛盾之間，必須加以指導(dǎo)幫助他們找到平衡點。

綜上所述，美術(shù)特色教育是當今社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代美術(shù)教育的范圍幾乎涵蓋了社會經(jīng)濟和文化生活的每個方面，在美化生活和提高產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用，從這個角度來看，美術(shù)還具有工具性的價值。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各界對美術(shù)技能工作的需求日益增加，高等院校每年錄取的美術(shù)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，某些高校設(shè)置的專業(yè)，如建筑學，要求報考的學生必須具有一定的美術(shù)功底和素養(yǎng)。這些情況共同表明，社會進步的大形勢對高中美術(shù)教學提出了新的要求。

二、新課標對高中美術(shù)教學的要求

隨著1997年《全日制普通高級中學藝術(shù)欣賞課教學大綱》的頒布，標志著美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育相對完整的格局。經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，我國的普通高中美術(shù)課程仍存在一些問題。2011年制訂了新的《普通高中美術(shù)課程標準》。其中，在教學方面有以下要求：

（一）學生可以自主選修普通高中美術(shù)課程的所有學習模塊。教師應(yīng)根據(jù)學生的需求，尊重學生的意愿，全面地指導(dǎo)學生進行模塊選擇。在教科書方面，教師應(yīng)創(chuàng)造性地進行使用，積極發(fā)展校本課程，結(jié)合學生、班級、學校和當?shù)厣鐣幕h(huán)境對教學內(nèi)容進行選擇、更新和創(chuàng)造，增強美術(shù)教學與當?shù)刈匀缓腿宋奶厣穆?lián)系。

（二）提高美術(shù)課程實踐和操作的部分。美術(shù)是一門注重應(yīng)用的學科，在普通高中的美術(shù)課堂教學中，將鑒賞與動手實踐相結(jié)合，能使學生的美術(shù)鑒賞能力和獨立創(chuàng)作能力得到較大提高。因此，在每一學習模塊中，美術(shù)鑒賞的部分應(yīng)不少于該模塊學習總課時的20%。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的動手能力，通過各種美術(shù)實踐活動，引導(dǎo)學生積極動手操作，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及工藝、設(shè)計、構(gòu)造等方面的能力。對于工業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等類別的教學，教師可指導(dǎo)學生做模擬設(shè)計和制作練習。

（三）在高中美術(shù)教學的全過程中，要以藝術(shù)性和人文特色貫穿始終。教師要引導(dǎo)學生關(guān)注藝術(shù)歷史的發(fā)展、更新及其與實際生活的關(guān)系;鼓勵學生在美術(shù)欣賞、技能練習和藝術(shù)創(chuàng)作中，增加運用美術(shù)術(shù)語思考和交流的頻率，增強對美術(shù)術(shù)語的理解和運用能力。美術(shù)教學過程也是創(chuàng)設(shè)情境的過程。尤其在美術(shù)鑒賞教學中，可以通過音樂、故事、角色扮演等方式演繹美術(shù)作品，加深對相關(guān)文化、歷史背景以及美術(shù)的對社會作用的認識。在美術(shù)創(chuàng)作教學中，也應(yīng)當通過各種途徑激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性的作品。

（四）美術(shù)學習活動不僅僅是個人思想的表達，有些美術(shù)活動往往需要團隊合作、依靠集體的智慧和力量才能完成。教師應(yīng)當引導(dǎo)學生進行除了自主學習以外的研究性學習與合作學習。

最后，教師應(yīng)與時俱進，充分利用先進的多媒體技術(shù)搜集資料和開展美術(shù)教學。同時鼓勵學生通過計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)主動整理、篩選、分析美術(shù)課程相關(guān)背景資料，開闊視野，擴展學習資源;指導(dǎo)學生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)美術(shù)作品，并利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的美術(shù)作品、傳播學習經(jīng)驗。