陳德兵

（重慶市云陽縣江口鎮(zhèn)千丘小學(xué)，重慶 云陽 404506）

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念等問題都在逐漸完善中，這對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助，在這期間問題情境教學(xué)也逐漸被使用在實(shí)際教學(xué)中，并得到了教師與學(xué)生的一致好評(píng)。但是在教學(xué)中仍然有些方面需要改進(jìn)，基于此，本文主要根據(jù)筆者在使用問題情境實(shí)施教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，提出了一些解決策略，希望可以幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、問題情境教學(xué)方法的簡單概述

（一）概念

問題情境教學(xué)主要是教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)階段，有極強(qiáng)的探索性，所以也會(huì)被叫做探索式教學(xué)方法。

（二）特點(diǎn)

1.探索性

問題情境教學(xué)之所以會(huì)被叫做探索式教學(xué)，主要原因是二者皆是利用提出問題讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分析問題中掌握知識(shí)，這個(gè)過程是需要學(xué)生通過自己的能力去探索知識(shí)解決問題，所以有探索性這一特點(diǎn)。

2.互動(dòng)性

良好的問題情境是在教師完全掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上建立的，但只依靠這一條件是不夠的，教師還要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，問題情境教學(xué)是學(xué)生根據(jù)問題開展研究，這就代表問題情境教學(xué)是需要教師與學(xué)生之間要有一定溝通與交流的，而且這樣的交流應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，因此有互動(dòng)性這一特點(diǎn)。

3.趣味性

問題情境教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，具有這樣作用的原因是在教學(xué)中學(xué)生大部分時(shí)間都處于探索的狀態(tài)，在這期間學(xué)生不僅可以了解更多知識(shí)，還會(huì)提升教學(xué)的趣味性，據(jù)此可以看出趣味性這一特點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題分析

（一）對(duì)問題情境的理解有誤

大部分小學(xué)教師都將問題情境教學(xué)看作是為學(xué)生提供思考的問題，并讓學(xué)生根據(jù)問題思路去分析，了解知識(shí)，這樣就是問題情境教學(xué)了，同時(shí)，還有部分教師認(rèn)為應(yīng)用問題情境創(chuàng)建的原因是它可以減少學(xué)生分散注意力的情況，這樣的想法就造成了教師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供的問題與實(shí)際教學(xué)相差過大。這些想法是不正確的。問題情境教學(xué)應(yīng)先以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容找到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出相關(guān)的問題，然后選擇合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主分析發(fā)現(xiàn)答案，最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

（二）創(chuàng)設(shè)方法不恰當(dāng)

有些教師在教學(xué)時(shí)會(huì)被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所影響，然后就只是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供問題，但這樣會(huì)因?yàn)榕c學(xué)生接觸的實(shí)際相差過多，同時(shí)，在其中沒有加入新型教學(xué)工具會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)策略

（一）不斷提高教師的問題情境意識(shí)

在問題情境教學(xué)中，教師問題情境的意識(shí)非常重要，所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中尋找不足之處。首先教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，要不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)還要嘗試使用新的教學(xué)方法，通過這些使自己的教學(xué)綜合能力得到提升，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的問題情境教學(xué)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要多多參加學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究討論，方便找到問題情境教學(xué)中的不足，然后使用合適的方法完善教學(xué)。

（二）合理選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

教學(xué)資源決定著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以學(xué)會(huì)選擇合理的教學(xué)資源是教師必須具備的技能。首先，要在課前找到正確的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的，然后根據(jù)這兩個(gè)要素搜索有關(guān)的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為問題創(chuàng)建提供基礎(chǔ)。其次，在搜索教學(xué)資源時(shí)要注意根據(jù)自己的教學(xué)和學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)資源，不能盲目使用其他數(shù)學(xué)教師的教學(xué)資源，錯(cuò)誤的選擇會(huì)降低課程對(duì)學(xué)生的吸引力，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致問題情境教學(xué)效率下降。

（三）選擇科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

問題情境教學(xué)是需要教師創(chuàng)建問題后通過合理的教學(xué)方法去實(shí)施教學(xué)，就是說問題情境教學(xué)會(huì)使用到很多個(gè)教學(xué)方法，像微課、合作教學(xué)等方法，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，全面掌握教材內(nèi)容，并進(jìn)行深入分析與研究，再根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第二，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)適當(dāng)加入圖形和空間的教學(xué)，通過抽象的或具體的問題，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，問題情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位不斷提高，教師也增加了對(duì)問題情境教學(xué)的了解，并知道了它對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，但實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然不能得到理想的效果。因此，我針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出對(duì)策，以期為廣大同仁提供參考。