韓潔

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)北陵山村學(xué)校，河北 保定 072150）

當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)上還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生面對(duì)知識(shí)不夠主動(dòng)總是被動(dòng)地接受知識(shí)、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)算習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固等方面，所以，為了能夠進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們應(yīng)當(dāng)采取一些針對(duì)性的措施包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣還有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等等來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、培養(yǎng)與提高小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是重要的內(nèi)容之一，培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，為其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。仔細(xì)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，計(jì)算所占的比重非常大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。以小學(xué)四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，大部分內(nèi)容都涉及到計(jì)算，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常有必要的，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生入手，采取積極有效的教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力提升的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于計(jì)算缺乏最基本的興趣。因?yàn)槲覈?guó)的教育方式還處于灌輸式教育，學(xué)生從小對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，很少是在自愿、主動(dòng)的情況下去學(xué)習(xí)灌輸新的知識(shí)，大多數(shù)情況下都是老師布置的任務(wù)，而且對(duì)于教學(xué)方式上，計(jì)算的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較枯燥，缺乏生趣，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。

（二）大多數(shù)的學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、計(jì)算習(xí)慣，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況，審題不夠認(rèn)真，忽略數(shù)字中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，造成計(jì)算錯(cuò)誤。并且現(xiàn)在的學(xué)生都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，眼高手低，不愛(ài)動(dòng)手在草紙上寫(xiě)下計(jì)算過(guò)程，僅靠心算計(jì)算出結(jié)果，這樣很容易造成計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，還有一些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的好習(xí)慣，正確率大大下降。

（三）一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。例如，加減乘除同時(shí)出現(xiàn)在題目中的時(shí)候不知道該如何進(jìn)行運(yùn)算，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。此外，一些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中喜歡借助外部工具進(jìn)行計(jì)算，例如算盤(pán)、計(jì)算器，不僅不能對(duì)其計(jì)算能力有所提升，還會(huì)造成學(xué)生失去筆算的信心。

三、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力的第一步就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用合適的訓(xùn)練方式幫助學(xué)生快熟掌握計(jì)算方法，探討適合學(xué)生計(jì)算能力提高的方法，通過(guò)游戲等生動(dòng)活潑、輕松愉快的方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)，注重把數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，也有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，明白數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的起始階段，從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)提高計(jì)算能力有重要意義。一是培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣。小學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)椴徽J(rèn)真審題而造成計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在計(jì)算前，對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的觀察分析，可對(duì)題目或算式進(jìn)行必要的標(biāo)記，以防止疏忽或遺漏，掌握題目的已知條件和算式特點(diǎn)，尋找是否存在簡(jiǎn)便快捷計(jì)算方法；二是培養(yǎng)計(jì)算檢查習(xí)慣。要提高計(jì)算的正確率，就要注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算檢查與反思的良好習(xí)慣，這對(duì)提高計(jì)算正確率有重要益處。大多數(shù)小學(xué)生在計(jì)算完成之后，沒(méi)有檢查反思的習(xí)慣，容易因?yàn)椤榜R虎”、“粗心”而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)行檢查與反思就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算檢查反思習(xí)慣，需要讓學(xué)生掌握計(jì)算檢查反思的方法。例如，計(jì)算完成后要從是否抄對(duì)題、計(jì)算過(guò)程是否完整、計(jì)算結(jié)果是否正確，反思是否有簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法等；三是培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)由于書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、不規(guī)范而造成的計(jì)算錯(cuò)誤，所以，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、工整的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)工整、寫(xiě)清楚，進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊。為此需要教師在日常板書(shū)計(jì)算教學(xué)時(shí)要率先做到規(guī)范、工整，為學(xué)生起到表率作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）提倡有效的估算習(xí)慣

很多小學(xué)生在沒(méi)有老師的強(qiáng)制要求下，很少會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行驗(yàn)算和檢查，在小學(xué)生進(jìn)行的驗(yàn)算中，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系等眾多原因，錯(cuò)誤也就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，但如果小學(xué)生學(xué)會(huì)估算的檢驗(yàn)辦法，也會(huì)減少這些錯(cuò)誤，所以，我提倡大家平時(shí)進(jìn)行一些估算練習(xí)，這對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力也大有幫助，也有助于數(shù)學(xué)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。比如，101×52，計(jì)算前讓學(xué)生估算一下，學(xué)生把101看作100，把52看作50，101×52≈5000，所以101×52大約在5000左右。再例如：128×22學(xué)生把128看作130，把22看作20，128×22≈2600，所以128×22大約在2600左右。

千萬(wàn)不要小瞧這種估算，它非常有助于培養(yǎng)小學(xué)生整體思考問(wèn)題的能力，若是能夠在平時(shí)的計(jì)算中堅(jiān)持使用估算，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，將會(huì)極大地提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不應(yīng)忽視的問(wèn)題之一，值得每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師去分析和運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程的改革，對(duì)教師的教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，特別是在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，除了要求學(xué)生達(dá)到一定的計(jì)算熟練程度外，還要引導(dǎo)學(xué)生做到計(jì)算方法的合理和靈活。怎樣做到提升學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考的問(wèn)題，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。