謝崇芳

（甕安縣中等職業(yè)學校，貴州 黔南 550400）

在中職教育體系中，計算機網(wǎng)絡技術教學一直都是重點和難點內(nèi)容。由于大多數(shù)的中職學生學習基礎較差，學習能力較弱，對計算機基礎知識的掌握上更是參差不齊。因此，在中職教育體系中，計算機網(wǎng)絡技術教學的水平一直都顯得停滯不前，而在新形勢下，各種新型的教育方法和理念層出不窮，項目教學法就是其中的代表。利用項目教學法進行計算機網(wǎng)絡技術教學，最終的教學效果十分令人滿意。

一、項目教學法的基本概述

（一）項目教學法的概念

這里所指的項目教學法講的是以學生的自主性和探索性為基本前提，在教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位，把一個整體的教學過程人為的分成幾個項目，進而通過分組學習或者是合作學習等方式完成相應項目的學習，最終完成整個的教學內(nèi)容。項目教學法在具體開展的過程中往往會借助一個實踐探究活動為平臺，以此來達到預期制定的教學目的。通過項目教學法，學生的自主學習能力和分析能力得到顯著提升，理論教學與實踐教學很好的融為一體，教學成效良好。

（二）項目教學法的特征

與其他教學方法相比，項目教學法具有其特有的特征，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，項目教學法具有明顯的驅(qū)動性。所有的學習活動都是按照一個具有驅(qū)動型的教學任務而進行的。第二，項目教學法有一個最終的作品呈現(xiàn)。在學習的過程中，學生需要就這些作品進行討論互動，并最終得到一個相應的討論結果。第三，實施項目教學法需要多個學科共同支持方能完成，具有很強的綜合性和實踐性。第四，在項目教學法的運用中始終強調(diào)合作。這里的合作既包括了教師與學生之間的合作，又包括了學生與學生之間的合作。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術教學中項目教學法的應用

（一）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

在中職院校的計算機網(wǎng)絡技術教學中采用項目教學法，營造良好的教學和學習環(huán)境顯得至關重要。這里的學習環(huán)境是一個很廣義的定義，其包括教學中的很多環(huán)節(jié)，教學資源的使用、師生之間的相互關系等等都是教學環(huán)境的內(nèi)容之一。良好的學習環(huán)境能夠讓學生更加積極主動的參與到項目教學法的實施過程中，并充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更好更快的完成相應項目教學的目的。例如，教師在進行“安裝家用電腦”這個項目教學的時候，就可以利用項目教學法很好的開展教學。在教學伊始，學生對于電腦安裝等方面的知識是有所了解的，但是一直缺乏相應的實踐操作能力。課前環(huán)節(jié)，教師將安裝的整個流程進行一個較為詳細的講解，并特別重點指出一些易發(fā)生錯誤或者是易發(fā)生危險的環(huán)節(jié)。接著，正式進入學生實際操作的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師雖然不親自動手參與，但是必須進行從旁監(jiān)督，及時提出學生在操作過程中出現(xiàn)的各種問題，避免問題的進一步擴大化。同時，教師的從旁指導也能讓學生的操作更加輕松，有了教師作為“主心骨”，學生的自信心增加了不少。對于那些有條件的中職院校，在學生進行電腦組裝過程中的時候，還可以為學生播放組裝家用電腦的視頻，讓學生邊看邊實踐，教學環(huán)境十分利用學生充分吸收知識，完成教師的指定項目。

（二）制定項目的教學目標

對于任何一項教學活動而言，教學目標的制定都是必不可少的，對于項目教學法而言也同樣如此。因此，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容制定相應的項目教學目標，而目標的制定過低或者是過高都不利于項目教學法的開展。同時，制定的目標還應該兼顧知識與技能的相互統(tǒng)一。例如，教師在進行“計算機編程教學”這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候，就應該結合教學內(nèi)容制定以下的教學目標。第一，以相應的計算機內(nèi)容為基礎，確定計算機編程教學的流程，讓最終的教學任務與學生能力相一致或者是略高于學生能力都是可以的。其二，在具體的學習環(huán)節(jié)中，要求學生以合作學習的方式完成相應的學習內(nèi)容，最終項目報告書的撰寫應該以團隊為單位。同時，對于項目報告書的主要內(nèi)容和撰寫方式都有相應的規(guī)定，不能任由學生進行自由發(fā)揮。在報告書中，每個學生的具體分工、完成事項、完成情況等都應該有所涉及。通過這樣細化的教學目標設置，學生的專業(yè)知識技能和就業(yè)技能等都能得到相應的鍛煉和提升，這些細化且明確的目標很顯然是有助于項目教學法最終實施和開展的。同時，有了如此明晰的目標，教師的最終考核也將變得更加有的放矢，有章可循。

（三）教學評價和總結

項目教學法的最終步驟就是教學的評價與總結階段。而之所以項目教學法能夠取得不錯的收效也得益與其獨特的教學評價和總結模式。一般而言，教師都要求學生上交項目報告書，并根據(jù)學生上交的項目報告書來評價學生的學習狀況。同時，通過總結學生的項目報告書，對學生的學習情況進行總結和歸納。在學生完成相應的項目之后，教師可以根據(jù)不同的項目對學生進行不同的分類，對針對每一個組員的具體表現(xiàn)進行進行一個相應的評價。此外，通過這個考核評價的過程，教師能夠更加容易發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的各種不足，查漏補缺后讓學生的個人能力得以全方位提升。

結束語：

通過上文的分析，在中職計算機網(wǎng)絡技術教學中，開展項目教學法具有十分重要的現(xiàn)實意義。項目教學法能夠有效提升學生的學習能力，并幫助學生解決在學習過程中遇到的各種問題，且通過項目教學法，中職計算機網(wǎng)絡技術教學效果也得到了顯著提升。