黃陽貴

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十師北屯高級中學(xué)，新疆 北屯 836099）

隨著時代的不斷發(fā)展高中教學(xué)方式也在順應(yīng)著時代的發(fā)展而不斷的改進，在這個過程中老師就要起到主導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)中不斷的改進自身的教學(xué)方式，對于教學(xué)思路進行創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生們的實際基礎(chǔ)進行階段性目標的設(shè)立，不斷的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力與獨立學(xué)習(xí)意識，更好的促進課堂教學(xué)的改革發(fā)展。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育者對于教學(xué)方式的困惑

很多的高中一線老師在教學(xué)改革的過程中，對于自身的教學(xué)方式依舊存在著困惑與迷茫，不知道怎么去選擇合適的教學(xué)方式。很多的高中生物老師依舊在課堂上運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中只是一味的進行知識點的講解，與學(xué)生之間的互動很少忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，課堂教學(xué)效率也會大大折扣。

（二）生物課程量較少

在中國的高考體制之下由于生物在高考之中占得分值不是很大，所以在高中教學(xué)安排上對于高中生物課程的安排相對來說就較少。生物課程量少就導(dǎo)致了學(xué)生生物理論知識學(xué)習(xí)的不夠透徹，掌握的也較為的淺顯，做實驗的時間就更少了。在這種情況之下很多的學(xué)生不能很好的掌握知識點，老師也沒有很多的時間幫助同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)的知識，導(dǎo)致了整體教學(xué)質(zhì)量的下降，這種安排可謂是得不償失。

（三）學(xué)校設(shè)施環(huán)境較差

很多的學(xué)校硬件設(shè)施跟不上生物的課程教學(xué)，眾所周知生物教學(xué)與生物實驗是分不開的，很多的理論知識要在實驗室里進行證實與講解，這樣一來才能讓學(xué)生們真正的了解到結(jié)論形成的過程。而硬件設(shè)施的缺乏導(dǎo)致了很多較為復(fù)雜的生物實驗不能進行，阻礙了生物教學(xué)任務(wù)的開展，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究能力，學(xué)生也很難真正的理解生物學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，降低了整體的學(xué)習(xí)效率。

二、高中生物教學(xué)思路創(chuàng)新過程中需要注意的問題

（一）分組學(xué)習(xí)

在教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中分組學(xué)習(xí)是一種十分有效的方式，分組的時候要根據(jù)實際情況進行學(xué)生的分配，一個小組之中最起碼要有著一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，以此來帶動全組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。還有就是分組的時候要尊重同學(xué)們的意愿，讓學(xué)生在分組的過程中形成一種團隊合作精神，共同成長進步。

（二）個性化教學(xué)模式的實施

在課堂教學(xué)過程中要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定每一個階段的教學(xué)任務(wù)，之后根據(jù)每一個階段的教學(xué)任務(wù)的不同實施不同的教學(xué)模式，更好的提升教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過程中可以設(shè)立一個學(xué)習(xí)目標，在完成目標的過程中不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且要透徹的研究教材將每一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容將教學(xué)進度掌控在一個最適合的范圍內(nèi)，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、高中生物課堂創(chuàng)新教學(xué)思路的具體策略分析

（一）重視教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新

在進行教學(xué)思路的創(chuàng)新過程中老師要起到一個引導(dǎo)者的作用，在這個過程中要注重學(xué)生們的課堂主體地位，老師要與學(xué)生進行溝通拉近師生之間的關(guān)系，老師也可以在溝通的過程中及時的了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更好的制定出相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與目標，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。還有在課堂中也可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)，生物的學(xué)習(xí)實驗是一切知識點學(xué)習(xí)的前提，生物課程學(xué)習(xí)中知識點都是通過實驗得來的。所以要提升學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生對于知識點的理解，實驗學(xué)習(xí)是必不可少的。但是在現(xiàn)實生活中，生物課堂的時間是有限的不能進行耗時過長的生物實驗，在這種情況下就可以借助于多媒體進行實驗過程的放映。讓學(xué)生們可以更加直觀的了解到結(jié)論產(chǎn)生的過程，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究能力，促進生物課程學(xué)習(xí)的效率。

（二）將課程學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系

想要真正的讓學(xué)生們了解到生物學(xué)習(xí)的作用與意義，就要將所學(xué)習(xí)的知識與我們的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們感受到在日常生活中生物的重要作用。就比如在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的知識點的時候，就可以聯(lián)系到人類食物消化的過程，探究人類的日常進食過程中是如何進行食物消化的，從而激發(fā)起學(xué)生們對于消化系統(tǒng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主探究能力，提升了課堂學(xué)習(xí)的整體效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新是現(xiàn)如今高中教學(xué)改革中的重要部分，要進行教學(xué)思路創(chuàng)新首先就要要求老師自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路重視起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生們的自主探究能力，活躍生物課堂的教學(xué)氛圍，推動生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與應(yīng)用。