劉興慧

（貴州省平塘縣擺茹中學(xué)，貴州 黔南 558307）

前言：農(nóng)村與城市教育資源不平等相信是所有教師以及學(xué)生都認(rèn)可的問(wèn)題，無(wú)論在哪一份調(diào)查報(bào)告之中都有顯示，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市初中，甚至學(xué)生的見(jiàn)解以及接觸到的教學(xué)資源也大不相同，在這樣的大環(huán)境之下，農(nóng)村初中物理教師要敢于創(chuàng)新，敢于探索才能幫助農(nóng)村學(xué)生獲得與城市學(xué)生同樣質(zhì)量的物理課堂[1]。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)器材少，實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行

在城市物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上每所小學(xué)都配備了相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)室，各種實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)材料都是齊全的，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室之中進(jìn)行書(shū)本之中的物理實(shí)驗(yàn)。反觀農(nóng)村初中學(xué)校就不難發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村小學(xué)雖然教學(xué)樓也都建設(shè)起來(lái)了，桌椅也都配備了，但是各種實(shí)驗(yàn)器材依舊不齊全，教師在課堂之中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)出現(xiàn)的物理問(wèn)題是公式混亂，方法模糊，問(wèn)題關(guān)鍵難以掌握等，這些問(wèn)題都反映出學(xué)生腦海之中沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)作為支撐，各種理論知識(shí)難以消化。

（二）學(xué)習(xí)方法不正確，沒(méi)有必要的練習(xí)

現(xiàn)階段各種物理知識(shí)競(jìng)賽，物理小設(shè)計(jì)等層出不窮，很多城市孩子都能感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是在農(nóng)村中，基本上沒(méi)有學(xué)生參與過(guò)物理設(shè)計(jì)比賽或者是物理知識(shí)競(jìng)賽，他們沒(méi)有辦法直接感受到物理的作用和魅力，另外就是大部分農(nóng)村學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)的方法依舊是依賴于高強(qiáng)度的作業(yè)訓(xùn)練，而不是高效率的物理知識(shí)理解，教師將物理學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N文科學(xué)科，將各種類(lèi)型的物理題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生較為反復(fù)記憶。

（三）對(duì)物理知識(shí)文化背景缺乏足夠認(rèn)識(shí)，無(wú)法理解物理作用

要想提升初中物理知識(shí)，僅僅依賴于物理練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要依賴于自身的理解和探索。物理源自于生活，源自于各種小事情，但是農(nóng)村很多孩子以及教師對(duì)這些事物并不重視。另外就是農(nóng)村的物理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍與城市相比相對(duì)較低，很多農(nóng)村家庭家長(zhǎng)對(duì)物理知識(shí)也是一竅不通，學(xué)生沒(méi)有辦法去思考和想象各種物理理論知識(shí)的作用。雖然很多農(nóng)村學(xué)生在生活之中都會(huì)發(fā)現(xiàn)人們推東西都用推車(chē)，但是他們沒(méi)有進(jìn)一步思考為什么推東西用推車(chē)而不是搬東西？能否還能更省力呢？有時(shí)候即使是學(xué)生有這個(gè)思考的意愿，但是也沒(méi)有人去幫助他們解決這個(gè)困惑[2]。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)問(wèn)題的解決方案

（一）完善實(shí)驗(yàn)器材，自主設(shè)計(jì)

初中物理教學(xué)活動(dòng)之中所涉及的物理實(shí)驗(yàn)并不多，很多物理實(shí)驗(yàn)都可以不用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)器材，教師完全可以自主設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如一些生活之中的小常識(shí)都可以普及物理知識(shí)，教師可以向體育室借一雙釘子鞋，然后讓學(xué)生們思考是用釘子鞋跑得快還是穿普通的鞋子跑得快？跑得快的因素是什么呢？學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)下就可以明顯的感受到“力”的作用，雖然力看不見(jiàn)，摸不著，但是力可以通過(guò)另外一種形式反饋出來(lái)。還有關(guān)于一些光線的折射和反射實(shí)驗(yàn)中，都可以自己制作一些小的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行驗(yàn)證，并不需要很高的實(shí)驗(yàn)條件。對(duì)于一些高要求的實(shí)驗(yàn)，教師也可以利用一些實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行講解。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方案，采納必要的練習(xí)

過(guò)度的練習(xí)并不科學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要更改。在教學(xué)過(guò)程之中，很多學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)都存在著恐懼心理，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這些教學(xué)內(nèi)容的具體作用不理解，更談不上說(shuō)是應(yīng)用和設(shè)計(jì)了。農(nóng)村之中沒(méi)有物理競(jìng)賽教師可以自發(fā)性的組織校園級(jí)的物理競(jìng)賽，可以是一些小物體的實(shí)驗(yàn)，也可以是一些有趣的物理小知識(shí)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生關(guān)注到物理學(xué)習(xí)。例如教師可以布置一個(gè)“小火箭設(shè)計(jì)”的物理課題，主要針對(duì)于壓力和推力的一種反饋，有的學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)利用一個(gè)打氣筒對(duì)固定在木板上的塑料瓶進(jìn)行打氣，最終瓶子可以飛出去并且飛很高，也有的學(xué)生設(shè)計(jì)的是利用一些小氣球帶動(dòng)瓶子飛起來(lái)。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步深入

在農(nóng)村，留守兒童數(shù)量相對(duì)較多，這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)于這種現(xiàn)狀，教師需要加強(qiáng)返利教學(xué)，充分發(fā)揮課堂的作用，在有限的課堂活動(dòng)之中去幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。教師也需要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，作業(yè)需要及時(shí)的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)于問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生需要進(jìn)行針對(duì)性回訪，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心。

結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村中學(xué)之中的教育問(wèn)題相對(duì)較多，教師需要針對(duì)于具體情況進(jìn)行具體分析，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性和作用，同時(shí)也需要積極組織課后物理競(jìng)賽活動(dòng)，在校園內(nèi)形成一股物理學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣才能讓農(nóng)村孩子全面發(fā)展，多元發(fā)展。