鄧曉蓉

（四川省南部縣大坪中學(xué)，四川 南充 637300）

高考成為了中國大部分學(xué)生必須要跨過的一個門檻，在要面臨高考這座大山的情況下，高中各個科目的教學(xué)受到了大力的重視，高中數(shù)學(xué)同樣不例外。而且近幾年來，參加高中的人數(shù)也日益增多，在高考競爭的壓力日益增加的情況下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況得到了大力的改善，但是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中依然存在著學(xué)生聽不懂、理解困難、部分教師教法單一以及學(xué)生學(xué)習(xí)被動的問題。針對這些教學(xué)當(dāng)中存在的問題我們教師必須引以為重，利用各種辦法讓這些問題得到合理有效的解決。

一、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生在課堂上理解不到位

高中數(shù)學(xué)本就是對思維能力解題能力以及觀察能力有較高的考驗的一個學(xué)科，各種數(shù)學(xué)公式以及概念都不再像小學(xué)初中那樣輕而易舉就能掌握和學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)本身難度較大的前提下，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，這就直接導(dǎo)致了他們在解決數(shù)學(xué)問題的時候半懂不懂，甚至無從下手的現(xiàn)象出現(xiàn)。這就好比萬丈高樓只有從最基礎(chǔ)的平地才能升起一樣，有些學(xué)生在平地這個地方就出現(xiàn)了問題，又何談后面數(shù)學(xué)知識的萬丈高樓呢？同時數(shù)學(xué)的大多數(shù)知識就像一根線一樣，很多知識之間的關(guān)聯(lián)都異常巨大，如果學(xué)生在任何一個地方知識斷鏈或者脫節(jié)，那么他如果想要把這根斷裂的鏈條修復(fù)，難度是可想而知的，這就是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，因為某一部分知識掌握得不到位，在理解上就出現(xiàn)了偏差或者聽不懂的現(xiàn)象。作為高中數(shù)學(xué)教師想要從根本上解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，找出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因，就需要關(guān)注這些問題。

（二）教學(xué)方法單一

單一的教學(xué)方式方法無論于任何一個學(xué)科的教學(xué)都是不值得提倡的，特別是在新時代新媒體的今天，我們更不能把教法局限，這樣會讓教學(xué)顯得非常的枯燥。但是現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法單一依然是一個大問題，很多教師還是用以前的老辦法，在講臺上以教師一板一眼的講而要求學(xué)生一本正經(jīng)的學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，這使得本就比較乏味的高中數(shù)學(xué)知識更加的無趣，讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課堂失去了應(yīng)有的興趣。高中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識到的一點是，我們現(xiàn)在需 要培養(yǎng)的是新時代的接班人，而不是一些泥古不化的老學(xué)究。

（三）學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

高中生由于各種各樣的壓力以及在各種各樣的監(jiān)督之下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好像已經(jīng)成為了任務(wù)一樣，他們每天就是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，這對于他們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常不利的，這使得他們成為了學(xué)習(xí)的奴隸，不僅讓他們的學(xué)習(xí)成績得不到提高反而會影響他們的學(xué)習(xí)。同時，由于高中生的心理還不夠成熟，他們還不能正確的意識到學(xué)習(xí)于他們是怎樣的地位以及知識于他們的重要。他們大多數(shù)人學(xué)習(xí)就是因為教師讓學(xué)，家長讓學(xué)……他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中顯得非常的被動，更沒有在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出他們的主導(dǎo)作用。

二、針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題提出的應(yīng)對策略

（一）教師牢抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，利用習(xí)題鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

基礎(chǔ)知識是每一個學(xué)科的重點知識，在異常難學(xué)的高中數(shù)學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)知識就顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。如果學(xué)生連基礎(chǔ)知識都沒有掌握又何談理解問題和解決問題呢？比如在遇到一個數(shù)學(xué)問題的時候?qū)W生因為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不到位根本就不知道該用什么公式，根本就不知道這個題所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容是什么，又何談解決問題呢？所以為了讓學(xué)生一改以前在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時理解不到位的現(xiàn)象，教師必須重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在課堂上需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，著重讓學(xué)生理解記憶有關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生慢慢地掌握了這些數(shù)學(xué)知識，他們的腦海中知識鏈才可以慢慢的形成，萬丈高樓才能通過一磚一瓦慢慢地砌起來。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中還需要讓學(xué)生通過不斷練題的方式掌握解題的技巧，找到解題的思路，并通過多種多樣的練習(xí)提升學(xué)生理解能力，找到解決數(shù)學(xué)問題的突破口。

（二）教師要不斷更新教學(xué)方法

所謂教無定法，在教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法是形形色色的。我們高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中就要不斷更換教學(xué)方法，給我們的教學(xué)于一些不一樣的點綴。比如高中數(shù)學(xué)教師在上課的時候為了活躍課堂氣氛可以采用有趣的故事導(dǎo)入教學(xué)法，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)公式的有趣來源和聰明數(shù)學(xué)家的詼諧故事，這些對于吸引學(xué)生的注意力來說是非常有用的。數(shù)學(xué)教師還可以在教學(xué)當(dāng)中采用學(xué)案教學(xué)法，讓學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)課堂，自己通過查找數(shù)學(xué)資料文獻(xiàn)和同學(xué)合作解決教師安排的數(shù)學(xué)任務(wù)等等。同時像利用多媒體播放有用的數(shù)學(xué)視頻，在課堂上做一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲也是可以采納的教學(xué)方法。反正無論如何，單一的教學(xué)方法總會落后于時代的，創(chuàng)新才是一個永恒的話題。當(dāng)然教師除了播放別人好的教學(xué)視頻，還可以通過各種途徑學(xué)習(xí)新奇的教學(xué)方法，比如在給學(xué)生講課的時候把一些數(shù)學(xué)概念比做一些生活當(dāng)中的事物等等，這些教法也應(yīng)該會得到學(xué)生的肯定以及喜歡。

（三）讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

教師除了教書的工作還需要在平時的生活當(dāng)中給學(xué)生做思想工作。被動學(xué)習(xí)是一種非常不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。任何一個學(xué)生想要在這個學(xué)科當(dāng)中達(dá)到登峰造極的狀態(tài)，處于被動學(xué)習(xí)顯然是不可能的。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師需要讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的重要學(xué)科，如果沒有高中數(shù)學(xué)這個基礎(chǔ)，那么學(xué)生即使到了大學(xué)他們的學(xué)習(xí)也會異常艱難。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生意識到這一點，這樣他們才會覺得高中數(shù)學(xué)有用，才會去認(rèn)真學(xué)、主動學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是值得重視的一個點，無論是教學(xué)方法還是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)都是教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以我們高中數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)當(dāng)中，時刻注意在發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題過后對問題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，力爭讓我們的教學(xué)達(dá)到一個最完美的狀態(tài)。只要我們教師在教學(xué)當(dāng)中付出了應(yīng)有的努力，相信我們的學(xué)生也會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中厚積薄發(fā)，不斷的進(jìn)步。