路平

（河北省張家口市宣化第二中學，河北 張家口 075100）

所謂的德育教育意指班主任給予學生有關政治、道德和心理品質(zhì)方面的教育活動。初中班主任是道德教育的引導者，起到了溝通家庭、學校、社會的紐帶作用。在此，文章從目標、內(nèi)容、方法三個角度尋找質(zhì)量低下的原因，并提出解決方案。

一、初中班主任德育教育質(zhì)量低下的原因

（一）目標不清

德育教育要以德育活動為平臺，使學生的品德達到教育目標要求，但是目前很多初中班主任在進行德育教育時卻存在很大隨意性，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：初中德育目標不清。原則上講，初中班主任德育目標需要同學校相應工作計劃相吻合，但是一些學校本身的德育計劃不具備可操作性，給班主任工作帶來很大困難。而有些學校雖然總體目標明確，但是卻不注意宣傳普及，使班主任沒有明確意識，德育工作依然難以落實。

（二）內(nèi)容陳舊

我國初中德育內(nèi)容主要有：世界觀教育、人生觀教育、集體觀教育、愛國教育、勞動教育、理想教育、法制教育等。初中班主任在實施德育教育時，要選擇適當?shù)?、與時代接軌的內(nèi)容。而在進行愛國教育時，一些教師喜歡以傳統(tǒng)故事作為例子，但是雷鋒、岳飛、蘇武等人故事人盡皆知，極容易使學生產(chǎn)生反感情緒，如果不能在方法上加以創(chuàng)新，德育工作根本無法起到應有效果。更多的班主任把考取理想大學當做唯一的教育內(nèi)容，使得學生產(chǎn)生唯高考是從的心理，增加了學生學習壓力，喪失了學習熱情，是極不可取的。

（三）方法失當

實際上，初中班主任同學生進行積極的思想交流就是一種德育教育方法，更是提高學生品行的重要環(huán)節(jié)，師生之間的交流還可以有效促進雙方的友誼增進，利于其他學科的學習。但是如果師生之間缺乏溝通，則會造成教師的話學生表面聽從、背地逆反的情況，從而影響班主任信譽度，激化師生矛盾，使德育教育工作難度加大。

二、初中班主任德育教育增效的方法

（一）調(diào)整目標

確立并積極調(diào)整教育目標是提高德育教育質(zhì)量的第一要務，因為國家教育目標出現(xiàn)了調(diào)整，各校也必須相應地做出改變，并引導班主任依據(jù)本班實際情況進行具體教育工作部署。首先，從過去的注意知識講解轉(zhuǎn)變成現(xiàn)今的注意能力培養(yǎng)，讓學生有更強的自我控制能力與價值評價能力。其次，使學生在初中階段能夠形成一定的責任意識，學會理解和關心他人。再次，讓學生具有現(xiàn)代社會心理素質(zhì)，在抗挫折風險、承受心理壓力、自強自信等方面更具優(yōu)勢。最后，要具有合作與競爭的雙重意識。對于初中班主任而言，以更科學的德育目標引領德育工作，是當前的首要任務，要把德育總目標落實到各個學生身上去，按照學生的年齡段特點、品德差異、知識能力差異，制定具體的德育目標，并據(jù)此更新內(nèi)容、完善方法。

（二）更新內(nèi)容

在更新德育內(nèi)容時，一定要照顧到學生的心理需要，做到與教育部門和學校綱要相符合，與學生實際相聯(lián)系的雙向把握。目前初中德育可以總結(jié)出三點重要內(nèi)容：一是公民教育，二是法制教育，三是心理健康教育，這三個方面是教育的主線，都是不能缺失的，但是在具體的教育安排上，則要根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整，不必各校整齊劃一、各班千篇一律。此外，三觀教育始終是學生教育工作的重點，班主任在進行德育工作時，要注意三觀教育內(nèi)容的時代性，做到不死講道理、不照本宣科。

（三）探索方法

方法直接影響到初中班主任德育工作的效率，首先，教師的工作理念、工作目標會使教育方法受到限制。其次，教師的工作理念與工作目標又必須會依靠合適的方法才能得以實現(xiàn)，二者是相互促進、相輔相成的。所以初中班主任在進行德育工作時，既要注意目標、內(nèi)容的創(chuàng)新，又要注意方法的改進，具體包括下列幾點：首先，積極探討以學生為主體的新型教育模式。班主任要努力使學生的積極性得到提高，讓學生更加具備自我教育的心理意愿，提高學生的自我約束能力。其次，有效溝通學校教育與家庭教育，家長對于學生的影響是終生的，班主任和家長相互溝通，是德育工作的必然選擇，只有家庭教育做得好了，學校教育才能更有保障、社會教育才能更加明確。再次，班主任應當關注隱性教育，隱性教育沒有顯著的教育形式，但是對于學生優(yōu)良品格的形成、道德素養(yǎng)的發(fā)展具有導向、陶冶、規(guī)范與激勵作用，強調(diào)初中班主任對于學生的隱性教育，可以讓德育教育效率更突出。對于初中班主任而言，讓顯性教育表現(xiàn)形式更優(yōu)，讓隱性教育滲透作用更強，都是不能忽略的工作任務。隱性教育包括創(chuàng)建優(yōu)良的班集體環(huán)境、塑造教師自身表率形象，在言談、舉止上做到平和雅正。其中，優(yōu)良的班集體環(huán)境有物質(zhì)環(huán)境的美觀，也有心理環(huán)境的積極和諧。總之是要用軟環(huán)境教育達到輔助德育工作的效果，讓學生受到道德的感染，增強學生的道德意識。

在學生成長過程中，學校教育所起到的作用是核心，而德育教育則是核心中的核心，班主任負責德育工作的具體執(zhí)行，其能否確立科學目標、依據(jù)內(nèi)容制定科學方法，對于學生未來發(fā)展來講，具有重要的現(xiàn)實意義。