張銀

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高英語綜合運(yùn)用能力。游戲法作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，深受學(xué)生的喜歡，它可以把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成娛樂活動(dòng)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生都積極參與到游戲活動(dòng)中，并在活動(dòng)中強(qiáng)化自己的聽、說能力。在形式多樣、豐富多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，不僅能夠快速掌握新知識(shí)，還能夠加深印象，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。本文在分析了游戲教學(xué)法應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，探討了在初中英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)的幾種形式，以供廣大同仁參考和借鑒。

一、利用游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）目的性原則

在初中英語教學(xué)中，開展游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循目的性的原則，因?yàn)橛螒蚴菫榻虒W(xué)服務(wù)的，需要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）啟發(fā)性原則

雖然開展英語游戲活動(dòng)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，并活躍課堂氣氛，但是，也應(yīng)當(dāng)注重通過游戲活動(dòng)來開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)他們的能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（三）層次性原則

層次性原則包括兩個(gè)方面，一方面是指游戲活動(dòng)的目標(biāo)定位要有層次，既要有為了讓學(xué)生掌握基本的語言形式設(shè)計(jì)的操作性質(zhì)的游戲，又要有具有交際意義的游戲，而且要按照從低級(jí)到高級(jí)的順序來安排；另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲活動(dòng)要體現(xiàn)出層次性，在難度設(shè)計(jì)上具有一定的梯度，這樣能夠保證每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到游戲中，并有收獲、有提高、有發(fā)展。

（四）合理性原則

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，游戲活動(dòng)的主體也是學(xué)生，為了使學(xué)生積極參與其中，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循合理性原則，要充分考慮空間因素，盡可能利用現(xiàn)有的空間條件開展活動(dòng)，同時(shí)教師要盡量使用簡(jiǎn)單的英語詞匯和句子來組織游戲，這既能體現(xiàn)英語教學(xué)的特點(diǎn)，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、初中英語課堂游戲活動(dòng)的形式

（一）詞匯游戲

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)長(zhǎng)期的、枯燥的過程，學(xué)生不但要不斷學(xué)習(xí)新詞匯，還要反復(fù)記憶和復(fù)習(xí)舊單詞，這樣才能儲(chǔ)備更多的詞匯量。初中生的詞匯儲(chǔ)備比較匱乏，也不善于總結(jié)詞匯記憶規(guī)律，雖然花了較多的時(shí)間記憶單詞，但是效率不高，遺忘較快，容易對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去信心。詞匯游戲能夠幫助學(xué)生快速識(shí)記和復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，如“單詞接龍”就是一種簡(jiǎn)單有效的游戲活動(dòng)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派代表參加游戲，第一組的代表在黑板上寫出所學(xué)單詞中的任意一個(gè)，第二組的代表所寫的單詞的第一個(gè)字母必須是前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母，以此類推，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組的代表寫的最多且正確，即為獲勝小組。以初中英語7A unit1為例，dog→glasses→sound→dra wing→grade→eat→team→member→rubber……

（二）語音類游戲

新版的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師要注重語音教學(xué)，而且初中英語教材的各個(gè)單元也設(shè)置了“Pronunciation”（發(fā)音版塊），并且有相關(guān)的練習(xí)，如果只是讓學(xué)生按部就班地練習(xí)發(fā)音，比較枯燥和單調(diào)，不利于學(xué)生掌握正確的發(fā)音。對(duì)于這類練習(xí)，教師可以通過繞口令和查字典的游戲來幫助學(xué)生正確發(fā)音。比如，初一年級(jí)的發(fā)音練習(xí)，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的繞開令，遇到學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，教師應(yīng)給出音標(biāo)，先讓學(xué)生自己拼讀，之后教師指導(dǎo)或糾正，在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后再組織他們進(jìn)行比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。如“Can you can a can as a canner？（你能夠像罐頭工人一樣裝罐頭嗎？）”

（三）聽說游戲

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，但是學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在日常生活中幾乎用不到英語，因此，口語交際能力是他們的弱項(xiàng)，為了鍛煉學(xué)生的聽說能力，教師可以開展聽說游戲，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中主動(dòng)使用英語，體驗(yàn)英語的交際功能。比如，剛開始學(xué)習(xí)問候語的時(shí)候，有的學(xué)生羞于開口練習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，不屑于練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)打招呼的游戲，即讓學(xué)生離開座位與盡可能多的同學(xué)打招呼，問候與否“Good morning！”“Hello！”“Hi！”“How are you？”時(shí)間為3分鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰打的招呼最多，誰就是勝利者。將口語練習(xí)變?yōu)槁犝f游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們都積極參與其中，不僅掌握了知識(shí)，還活躍了課堂氣氛。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，同時(shí)能夠鍛煉他們的表達(dá)能力、語言組織能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的研究，使其發(fā)揮更大的作用。