譚榮

（河北省張家口市蔚縣南嶺莊鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

語文教學(xué)的目的是最終實(shí)現(xiàn)會(huì)讀能寫的目的，可見寫作在其間的重要作用，這里我就談一下關(guān)于小學(xué)作文的一點(diǎn)體會(huì)。

一、閱讀和寫作不分家

要寫好作文，首先要是學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，只有書讀的多積累才能起到效果，才能寫出詞句豐富的文章，“讀書破萬卷下筆如有神”，真理所在。所以，我會(huì)規(guī)定學(xué)生用一些時(shí)間讀書，并且涉獵生活中的各個(gè)方面，傳遞正能量。還可以讓學(xué)生來引領(lǐng)更多的學(xué)生來讀，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，豐富自己的知識(shí)水平、不斷為寫作積累素材。鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀后的感受和啟發(fā)寫下來，每周評(píng)選出優(yōu)秀閱讀人，增強(qiáng)學(xué)生讀書的積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣又積累了寫作知識(shí)提升了學(xué)生寫作的能力

二、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

要寫好作文首先要有寫作的積極性，教師在教學(xué)過程中，要把培養(yǎng)寫作積極性放在重要位置上，激發(fā)寫作的原動(dòng)力。

（一）引發(fā)寫作的原動(dòng)力

小學(xué)生的年齡特征是在接觸新鮮事物時(shí)，就會(huì)非常樂于表達(dá)，這是引導(dǎo)學(xué)生寫出來，有意識(shí)的組織他們通過說一說、寫一寫表達(dá)自己的情趣。比如班級(jí)里組織了一次聯(lián)歡會(huì)，教師利用這樣的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)寫出來。比如活動(dòng)怎樣開展的，有趣的有哪些，同學(xué)的反應(yīng)是怎樣的，自己的心情又是怎樣的。這樣就完成了一篇作文，還能夠激起學(xué)生寫作的興趣，學(xué)會(huì)記錄事件，提高寫作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

教師要利用培養(yǎng)學(xué)生感官觀察事物的積極性，感悟生活。比如通過組織學(xué)生去參加假日活動(dòng)，個(gè)別學(xué)生只能說出活動(dòng)有意思，具體環(huán)節(jié)都沒記住。針對(duì)這種情況要引導(dǎo)學(xué)生說出活動(dòng)的名稱、環(huán)節(jié)、有意義的部分等等，教給他們掌握觀察的順序，講給他們觀察的方法，從一點(diǎn)一滴做起，多種觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，養(yǎng)成觀察細(xì)致的好習(xí)慣。

三、寫作要有真情實(shí)感

能讓人感動(dòng)的就是情感，寫作也是同理。只有真情流露，與生活靠近才會(huì)打動(dòng)作者引起讀者的共鳴。這樣我們就要讓學(xué)生尋找寫作的來源，以貼近自然、深入社會(huì)、感知真人真事作為寫作的途徑。其中擴(kuò)大語文生活的范圍，走出小的環(huán)境感受多變的事物，擴(kuò)大人際交流面，關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活。從身邊小事入手，描摹自己的感受。只有這樣寫作時(shí)才能得心應(yīng)手，有真情有實(shí)感。

作為引導(dǎo)著的教師要與學(xué)生互動(dòng)，交流，起到更好的促進(jìn)作用。學(xué)生的感悟往往是被引導(dǎo)有發(fā)出來的，需要有人來起引領(lǐng)作用，那么教師是能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處感悟的人，對(duì)于學(xué)生寫的文章要給與充分的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生寫作的信心，提出中肯的建議，提高學(xué)生的作文能力，表達(dá)真情實(shí)感的能力。這樣學(xué)生想的多，思考的多，感悟也就多了寫出的文章才會(huì)日漸成熟。情感就在不知不覺的積累中孕育成熟。

四、運(yùn)用探究的方法共進(jìn)共贏

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且探究問題，提高學(xué)生思考問題的積極性，長(zhǎng)此以往積累更多的經(jīng)驗(yàn)和不同方面的知識(shí)。我運(yùn)用例文研討的方法，教學(xué)生去分析、進(jìn)行比較，然后找學(xué)生讀給給大家，在小組合作中找出優(yōu)缺點(diǎn)，把自己認(rèn)為寫的好的語句標(biāo)記下來，寫的明顯不好的語句也勾畫出來，再和小組其他成員探究如何修改，然后根據(jù)成形的意見進(jìn)行重新寫作，在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以提高作文質(zhì)量。

學(xué)生很樂意參加小組合作探究的形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在討論中學(xué)生收獲才是最大的，避免乏味，閉門造車的現(xiàn)象，能夠發(fā)揮集思廣益的作用。小學(xué)生之間只有進(jìn)行相互交流，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生獨(dú)立思考能力才能得到充分的培養(yǎng)，想象力變得越來越豐富了，才能寫出更好的文章，收獲到意想不到效果。這樣的寫作形式起到了事半功倍的效果。

文章是由句子連成段，然后由段落集成文。注重句子的提煉，精準(zhǔn)，也是我們要考慮的寫作問題。運(yùn)用小組形式修改不恰當(dāng)?shù)木涠翁岣弑磉_(dá)能力的準(zhǔn)確率。要使學(xué)生在日常生活中注重自身語言能力的培養(yǎng)，從而提高作文水平。日常中練習(xí)說，在說的過程中鍛煉學(xué)生說話的能力，也就是組織句子的能力，說的鍛煉過程也可以拿到小組中，共同提升。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力提高了作文能力也會(huì)得到逐漸提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作力

鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)加入想象的成分激發(fā)學(xué)生的想象能力。小學(xué)生是想象的天才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力意義重大。

把生活中所發(fā)生的事情，用童話的形式展現(xiàn)出來。在日常生活中學(xué)生經(jīng)歷的每一件事情喜得樂的悲的，都可以用童話形式描述出來，這個(gè)過程就是通話創(chuàng)作的過程。創(chuàng)作過程中我們鼓勵(lì)學(xué)生在以現(xiàn)實(shí)層面的東西作為基礎(chǔ)展開想象，說自己想說的話，寫出自己想寫的東西，多角度全方位多側(cè)面截取材料。

構(gòu)思發(fā)展要有個(gè)性化。童話有令人新奇引人入勝的故事情節(jié)，在練習(xí)的過程中要有講究構(gòu)思巧妙之處。一篇優(yōu)秀的作文，新意重要，詞匯重要，構(gòu)思更加重要。學(xué)生表現(xiàn)空間開闊再利用綜合表現(xiàn)手法，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。童話反映了學(xué)生的真實(shí)想法，折射出學(xué)生的愛好、性格、思維廣度，這使得學(xué)生在語言表達(dá)和故事創(chuàng)作上富有個(gè)性。

總之，教給寫作的方法形式多樣方法眾多，我們要有用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，適當(dāng)起到引領(lǐng)作用，把方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生就會(huì)成為作文的主人，就描繪美妙的大千世界。