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        閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-01-13 09:59:56韋月華
        魅力中國 2019年13期
        關(guān)鍵詞:語調(diào)課文小學(xué)生

        韋月華

        (廣西省都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)鎮(zhèn)安小學(xué),廣西 都安瑤族自治縣 530715)

        引言:

        小學(xué)四年級同學(xué)已經(jīng)接受了基本的啟蒙教育知識,對社會主義道德觀有基本認(rèn)知,并能夠自主閱讀更多書目,要抓緊加上訓(xùn)練,把握小學(xué)生們的接受能力合理教學(xué),會有更大收獲。

        一、朗讀訓(xùn)練在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的基本應(yīng)用

        兩千多年前思想家、教育家孟子指出:“君子深造之已道,欲其自得之也”[1]。對于四年級小學(xué)生而言,他們做語文閱讀理解題更能夠快速把握文章主旨大意,還能夠組織回答的語言。此時要改變對他們朗讀教學(xué)的方式,更大程度上把課堂交給孩子們。

        (一)把握學(xué)生情感需求

        四年級小學(xué)生的年齡在9—10歲之間居多,儼然是個“小大人”。在思想自由的新時代,把握小學(xué)生們的情感需求,再運(yùn)用到教學(xué)中是件有意義的事情。朗讀文章是為了開拓眼界,學(xué)習(xí)做人做事的道理,小學(xué)生們不僅要切身體會,教師也要站在孩子們的角度考慮問題,多關(guān)注孩子們的心靈訴求。

        教師可以根據(jù)學(xué)情需要把不同類型的文本分類匯總起來,選取一定數(shù)量、樣式典型的文本[2]。例如,在s版小學(xué)四年級上冊中,有兩篇課文是《綠色的夢》和《蒲公英的夢》,這兩篇課文的文本就是類似的,可以放在一起比較學(xué)習(xí)并朗讀,也可以整體歸納小學(xué)生們的情感訴求。

        (二)寫朗讀感悟

        四年級小學(xué)感悟不再是簡單記錄所讀內(nèi)容,要有自己的思考和問題。教師定期收錄同學(xué)們的朗讀感悟,來查看每位同學(xué)的朗讀成果,以此決定下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。朗讀是朗讀者創(chuàng)造出屬于自己生命參與的有聲語言活動[3]。他人的體會無論如何也不可以嫁接在自己身上。這時就需要家長和教師共同監(jiān)督,建議定期抽查,讓學(xué)生口述書面內(nèi)容。

        當(dāng)然,孩子們在長久的寫朗讀感悟中會出現(xiàn)厭煩情緒,對于情緒煩躁者,教師和家長兩邊要雙管齊下,換方式讓孩子們愛上朗讀。比如,停下一段時間不寫朗讀感悟,改成舉辦“朗讀討論會”的形式,大家在輕松愉悅的氛圍中積極討論,會碰撞出不同的火花。

        二、四年級小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及建議

        (一)存在問題

        1.情感閱讀程度難以把握

        情感閱讀是個主觀性極強(qiáng)的存在,每位同學(xué)對文章的感知都是不同的,朗讀者朗讀是一種感受,傾聽者又是另一種感受。

        2.朗讀語調(diào)調(diào)整消耗大量時間

        朗讀的停頓、感嘆、疑問等語氣對一篇文章朗讀成功與否很重要。但是教師在日常工作中對小學(xué)生語調(diào)的強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)過于注重,從而形成了死板的閱讀語調(diào)。消耗時間卻形成了固定語調(diào)停頓,這樣做的效果是顧全整體而忽略局部。

        (二)建議

        1.引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地步入文章情境

        四年級小學(xué)生們的思想狀態(tài)已經(jīng)初步成熟,在課堂上要讓他們體會到“被解放感”[4]。例如,在s版小學(xué)四年級下冊中,有一篇課文是冰心的《只揀兒童多處行》,“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花……”冰心的文章文筆優(yōu)美,情感細(xì)膩,很適合細(xì)細(xì)朗讀,鍛煉四年級小學(xué)生對待事物的平穩(wěn)感。

        2.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行多種朗讀語調(diào)停頓的訓(xùn)練

        多增加訓(xùn)練時長,會有顯著效果。尤其是詩歌朗讀。例如,在s版小學(xué)四年級下冊中,一篇古詩是杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》,“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低?!边@兩句可以這樣停頓:黃四娘家/花/滿蹊,千朵/萬朵/壓枝/低,以此表達(dá)花盛開的狀態(tài)好。不同的停頓產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,四年級小學(xué)語文朗讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和朗讀的能力。加強(qiáng)四年級小學(xué)生的朗讀水平是多位學(xué)者和教師、家長都愿意看到的事情,所以一定要從現(xiàn)在開始加強(qiáng)訓(xùn)練,多說多練,為培養(yǎng)更高層次的朗讀水平打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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