呂景云

（天津市河西區(qū)第二十四幼兒園，天津 300202）

一、家園協(xié)同教育的必要性

教育部出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谟變撼砷L過程中，幼兒園教育與家庭教育各有優(yōu)勢、不能替代。一方面，幼兒園是專門的幼教機構(gòu)，幼兒教師是專業(yè)的幼教人員，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有著教育孩子以及處理孩子各種問題的經(jīng)驗及專業(yè)知識技能。另一方面，家長和孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系使家庭教育具有強烈的感染性、長期性和針對性，對幼兒發(fā)展，尤其是幼兒個性發(fā)展具有不可替代的作用。因此，幼兒園與家長密切聯(lián)系、相互配合，共同培育良好的幼兒成長環(huán)境顯得尤為重要。

二、家園協(xié)同教育的形式

（一）園內(nèi)親子活動

園內(nèi)親子活動是增進家長對幼兒教育認同感的有效方式。幼兒園定期組織園內(nèi)教學(xué)開放活動，如“家長開放日”“親子 DIY”“親子表演秀”等，使家長全面了解幼兒在園的學(xué)習和生活情況，增強家長教育幼兒的責任感。家長通過近距離在園觀察、感受各項教學(xué)活動，能夠了解孩子在園的作息時間以及在集體活動中的行為表現(xiàn)、交往能力等，并掌握更多的教育方法。

（二）園外親子活動

郊游、采摘、參觀博物館等集體活動有助于幼兒增長知識、開闊視野。組織家長參與戶外親子活動，不僅能保證幼兒安全，更能提高孩子的參與熱情和家長的參與度，在實踐體驗中使家長、教師的教育理念、教育目標、教育態(tài)度、教育行為協(xié)同一致。

（三）節(jié)日家園共育活動

陶行知先生認為，“生活即教育”。幼兒園組織開展節(jié)日活動能夠協(xié)同家長加強對孩子的教育。例如，在“三八”婦女節(jié)開展三個一活動，請孩子一起為媽媽制作賀卡，讓孩子和媽媽說說知心話，回家為媽媽做一件事；國慶節(jié)請家長共同為十月份出生的孩子來過集體生日，感受大家庭溫暖的同時，為祖國媽媽獻上一首生日歌，激發(fā)孩子愛同伴，愛集體、愛家、愛國的情感；元旦請家長和孩子以新年聯(lián)歡會的形式共同慶祝自己又長大一歲，在歡快的氣氛中迎接新年的到來。這些活動不僅縮短了家園之間的距離，也能增強家園共育意識，有利于促進幼兒健康和諧發(fā)展。

（四）家長助教活動

幼兒的家長來自不同行業(yè)，具有各種專業(yè)技能和特長，定期邀請家長來園開展助教活動是家園共育的有效途徑。例如，邀請當醫(yī)生的家長給幼兒講授冬季傳染病的預(yù)防，邀請當民警的家長給幼兒講授交通安全知識等。通過家長助教活動，幼兒園拓寬了教育資源，家長提升了引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習的能力，幼兒增強了以父母為榮的自豪感，有效實現(xiàn)家長和教師教育水平的雙增進，提升家園共育水平。

（五）家園溝通交流

幼兒發(fā)展是一個動態(tài)漸進的過程，并在發(fā)展中不斷變化，需要教師和家長積極地互動交流，及時溝通班級動態(tài)、幼兒表現(xiàn)以及在幼兒教育方面的想法，做到彼此心中有數(shù)，家園教育同步。幼兒園通過家訪、家長會、班級微信群、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系冊、家長學(xué)校講座、幼兒成長報告書、家長園地等方式，使家長對幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園情況有一個全面了解，以便更好地配合教師工作，達到家園一致教育。

幼兒教師要善于與家長溝通，遇到問題要積極解決、耐心細致，用教師的真誠和愛心爭取家長的理解、配合和支持，不斷提高教師在家園共育中的能力和水平，促進幼兒全面發(fā)展。

（六）發(fā)揮家委會作用

家委會是教師與家長間的紐帶，能夠增進家長間的交流互助，拓展育兒經(jīng)驗，激發(fā)家長參與幼兒教育的積極性，有效增強家園協(xié)同教育的合力。幼兒園通過定期召開家委會，包括學(xué)期初、學(xué)期末或者遇到重大問題決策時召開的家委會，一方面，能夠借助家長不同的職業(yè)背景和特長、經(jīng)歷，更好地討論工作計劃、制訂方案；另一方面，能夠讓家長了解并參與班級的計劃管理與整體管理，使教師及時了解家長需求，持續(xù)改進工作，實現(xiàn)家園共育。

三、家園協(xié)同教育的策略

（一）加強學(xué)習，提升素質(zhì)

博覽群書是有效提升幼兒教師素養(yǎng)的最好方法，書籍中的理論知識是教師專業(yè)能力提升的重要基礎(chǔ)。例如，《3-6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確闡述了五大領(lǐng)域活動目標，關(guān)注和尊重幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性、個體差異、學(xué)習方式和特點以及重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)等，能夠有效地指導(dǎo)幼教工作。此類書籍不僅為幼兒教師在教學(xué)工作中指明了方向，而且提供了有效的理論依據(jù)。

（二）注重實踐，強化技能

俗話說，打鐵還需自身硬。幼兒教師專業(yè)能力的提升需要長期的積累與沉淀，特別是從實踐出發(fā)，善于在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、查找不足、總結(jié)反思、取長補短，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。“吾日三省吾身”是提升自身能力的重要方法。幼兒教師的專業(yè)能力提升就是在每天的一點一滴中積累的，只要具有“工匠精神”，不忽視日常的每一個細節(jié)，就會成長為一名“教育藝術(shù)家”。

（三）建立機制，增強信心

為促進家長積極參與幼兒園教育，增強家長教育責任心，有針對性地開展各類培訓(xùn)必不可少。召開家園協(xié)同教育專題會議，開展各類專題講座，能夠有效提高家長科學(xué)育兒水平。例如，新生家長上的第一課就是“如何使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園”，主要內(nèi)容包括《幼兒園工作規(guī)程》中的各項制度要求，有關(guān)幼兒保健知識，以及新生家長應(yīng)做那些準備。通過學(xué)習討論，能夠幫助新生家長克服對新入園幼兒教育的盲目性，也有利于新入園幼兒情緒盡快穩(wěn)定。大班家長最后一課是“如何做好幼小銜接，為幼兒入小學(xué)做好準備”，以提醒家長在幼小銜接方面應(yīng)做哪些準備，減少幼兒跨入小學(xué)的坡度，有效地做好幼小銜接工作，為幼兒入小學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，采取“家長教育家長”互動方式，通過家教經(jīng)驗交流、家教專題研討、家長對口幫扶等活動，讓家長現(xiàn)身說法，交流認識和經(jīng)驗，啟迪家長的教育共鳴感，能夠有效增強家庭教育的說服力和指導(dǎo)性，提高家園共育水平，促進幼兒發(fā)展。

總之，教育幼兒是幼兒園、家庭的共同責任，只有家園密切合作，共同搭建“信任、理解、尊重、平等”的橋梁，構(gòu)建家園協(xié)同共育機制，才能真正到達家園一致教育，才能更加有效地促進幼兒全面發(fā)展。