劉蕓希

（四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100）

隨著現(xiàn)代足球運動專業(yè)化，加之各種職業(yè)聯(lián)賽的舉辦，足球運動商業(yè)化趨勢越來越明顯。隨著我國足球運動的推廣，我國足球運動也從開始的萌芽階段走到了快速發(fā)展階段，在這一階段中，運動體質(zhì)改革不斷深化，足球運動在教育體制中所占比重也越來越大。雖然足球運動的發(fā)展呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的態(tài)勢，但足球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量上都與足球運動的發(fā)展不符，存在一定滯后現(xiàn)象。作為專門培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，需要對目前的資源進行整合，合理利用自身優(yōu)勢，建立專業(yè)的教育工作計劃，設(shè)立一套完善的培訓(xùn)和輸送體系，發(fā)揮培養(yǎng)和輸送有能力有水平的足球裁判員的作用，逐步成為裁判員培養(yǎng)和輸送的重要組織機構(gòu)。

一、概念的界定

（一）裁判員

1.從裁判員的工作性質(zhì)上來看，裁判員是對某一運動比賽過程中，對對抗雙方的行為和成績做出一個公正公平的評判，其主要就是根據(jù)比賽規(guī)則在對抗過程中對雙方隊伍的不遵守規(guī)則的行為進行評判，并處以相應(yīng)的懲罰措施。

2.從裁判員的工作職能上來看，裁判員是需要根據(jù)競賽規(guī)則組織比賽，將一場對抗激烈的比賽變得規(guī)范化，使比賽顯得井然有序；評定運動員或者參賽隊伍的成績、勝負和名次；成績的評判就需要裁判員有一定的專業(yè)知識和素質(zhì)。

3.從裁判員的種類來看，裁判員包括：總裁判、副總裁判、裁判、主裁判、裁判長、司線員、巡邊員、視線員、計時員、記錄員、風(fēng)俗測量員等。

（二）培養(yǎng)模式

通過查閱資料和學(xué)術(shù)網(wǎng)站的檢索，關(guān)于培養(yǎng)模式并沒有詳細的定義，但是對人才培養(yǎng)模式卻有詳細的定義，可以從其中的部分內(nèi)容找出相同點。

培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，以較為穩(wěn)定的教學(xué)方式和課程體系為培訓(xùn)機制。從培養(yǎng)模式涵義來看，主要包括：培養(yǎng)目標和規(guī)劃，這一過程需要有具體的培養(yǎng)計劃產(chǎn)生；為了達到培養(yǎng)目標和規(guī)劃的過程，需要對目標和過程有一個系統(tǒng)的教育；為了實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標需要設(shè)立一套管理和評估制度；制定一套匹配的可行性較強的教學(xué)方式。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以高校足球裁判員培養(yǎng)模式為研究對象，對高校足球裁判員師資隊伍和裁判員培訓(xùn)班的學(xué)員等進行調(diào)查研究，以此獲得高校足球裁判員培養(yǎng)模式的相關(guān)信息。

（二）研究方法

1.文獻研究法。

通過互聯(lián)網(wǎng)渠道高校足球裁判員培養(yǎng)模式的相關(guān)文獻，加以分析、總結(jié)，為本研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法。

設(shè)計關(guān)于四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式的調(diào)查問卷，組織發(fā)放、回收，通過數(shù)據(jù)獲取使本研究更具客觀性、真實性。

3.訪談研究法。

對四川省3所高校足球裁判員培養(yǎng)組織、機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者進行訪談，用以了解四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式情況，為進一步研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。

將問卷調(diào)查的結(jié)果錄入EXCEL數(shù)據(jù)庫中，加以分析，以此全面了解四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式的具體情況，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

5.邏輯分析法。

采用歸納、演繹、分析、綜合等邏輯分析的方法，將調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料進行有效整理，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

三、研究結(jié)果與分析

（一）四川省高校足球裁判員培養(yǎng)優(yōu)勢

1.高校數(shù)量和足球愛好者多

據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，四川省高等學(xué)校共計127所，在全國范圍內(nèi)，這個數(shù)據(jù)顯示已經(jīng)排至前列。高校的數(shù)量決定人才培養(yǎng)水平的高低，在足球裁判員的培訓(xùn)上，各個高校應(yīng)該合理的利用自身的優(yōu)勢資源，將資源進行整合，將優(yōu)勢資源進行分配，制定可行性較強的培養(yǎng)訓(xùn)練計劃，從而建立一套合理的人才輸送模式。

除了必要的資源支持，四川省進行足球裁判員培養(yǎng)的優(yōu)勢條件還包括足球愛好者較多，足球裁判員不僅僅是需要專業(yè)知識的支持，還需要自身對這項運動有著熱愛的情緒包含在里面，這樣才能極大的提升足球裁判員的素質(zhì)和水平。人才培養(yǎng)是否成功，除了能力之外，就是是否對這項運動投入了自身的感情。

2.師資力量和裁判基礎(chǔ)雄厚

一方面，從師資力量上面來看，強大的師資力量主要包括：裁判等級的高低、年齡分布是否均勻、學(xué)歷水平達到怎樣的程度、執(zhí)判年限的長短等因素組成。四川高校足球裁判的技術(shù)等級較高，其中更不缺少擁有國際級、國家級執(zhí)教等級的教師，通過分析可知四川省高校在足球裁判員的師資力量雄厚。另一方面，從裁判基礎(chǔ)上看，一名優(yōu)秀的裁判員成長周期在十年左右，通過對四川省高校中裁判教師的制裁年限進行統(tǒng)計分析，多數(shù)的裁判教師制裁年限都在6-10年，再加上達到這一水平的裁判員年齡機構(gòu)都比較年輕，所以年輕又擁有豐富的制裁經(jīng)驗的裁判對新規(guī)則的接受能力較強，這對新時代的裁判員培養(yǎng)具有強大的推動力。

3.教學(xué)資源和硬件設(shè)施完備

教學(xué)資源對裁判員培養(yǎng)計劃主要提供必要的軟件資源支持。四川省各個高校在足球運動教育的重視程度較高，所以擁有豐富的教學(xué)資源，足球裁判員的教育需要有強力的資源對其進行支持，高校之所以能夠?qū)ψ闱虿门袉T進行系統(tǒng)的培訓(xùn)需要，究其原因，離不開其豐富的有軟件和硬件設(shè)施的同時配合。前文提及了軟件設(shè)施豐富、教師隊伍情況較好；從硬件設(shè)施的建設(shè)來看，四川省各個高校內(nèi)都配備了一定的足球訓(xùn)練器材和場地，足球運動對于場地的要求遠遠比訓(xùn)練器材的要求高的多，足球場地主要由11人標準足球場、7人標準足球場、9人制足球場共同組成。硬件設(shè)施完善程度直接對足球訓(xùn)練造成影響，也對裁判的培訓(xùn)有影響，完備的硬件設(shè)施也是為了讓裁判員能夠適應(yīng)多種場地的評判。

（二）四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式

1.裁判員培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是指高校各專業(yè)所要培養(yǎng)的具有一定專業(yè)技能的人才在多方面都能夠達到一定的規(guī)范要求，培養(yǎng)人才的根本目的就是為了能夠?qū)ι鐣l(fā)展起到推動作用，同時也是各專業(yè)教育教學(xué)工作必須實現(xiàn)的目標和要求。培養(yǎng)目標的設(shè)定對教學(xué)目標具有一定引領(lǐng)作用，因此，培養(yǎng)目標在高校內(nèi)部的教育體系中起著聯(lián)動的重要作用。

四川省高校對于裁判員的培養(yǎng)目標主要集中在專業(yè)知識領(lǐng)域和系統(tǒng)培訓(xùn)模式兩個方面，這樣的培訓(xùn)雖然能夠?qū)Σ门袉T的專業(yè)程度和對比賽節(jié)奏的掌控能力提高，但是卻無法讓裁判對場地的適應(yīng)能力提升，再加上現(xiàn)代足球比賽有不同的比賽賽制，所以，現(xiàn)行的足球裁判員培養(yǎng)目標并不能適應(yīng)足球運動對裁判員的要求，應(yīng)加以調(diào)整。

2.裁判員培養(yǎng)方法

培養(yǎng)方法是指高校各專業(yè)對既定培養(yǎng)目標實現(xiàn)的措施，為了讓裁判員的培養(yǎng)目標能夠在一定的教育計劃中實現(xiàn)，四川省高校對足球裁判員的培養(yǎng)方式采取一套相對來說較為單一的培養(yǎng)體系，這樣的培養(yǎng)方法由于涵蓋的面較小，所以顯得培養(yǎng)方法較為單薄。

目前，四川省內(nèi)高校對裁判員的培養(yǎng)方式大多采取男性裁判員和女性裁判員相同的方式，但是對于男性裁判員的培養(yǎng)方式并不能體現(xiàn)出女性裁判員的特點，這就導(dǎo)致足球裁判員培養(yǎng)方式針對性不強的問題，無法使女性足球裁判員得到良好的發(fā)展，體現(xiàn)不出女性裁判員的特色，另外，裁判員的培訓(xùn)需要對不同的比賽機制都有較強的理解，不能只靠單一的培養(yǎng)方式來對裁判員進行培訓(xùn)。因此，四川省需要在針對性以及多方面的培養(yǎng)方式進行進一步的改善。

（三）四川省高校足球裁判員培養(yǎng)存在的問題

1.培養(yǎng)目標不明確

目前，四川省對于裁判員的培養(yǎng)目標主要定位于培養(yǎng)能夠勝任足球運動裁判、教學(xué)、訓(xùn)練的工作，然而自新課改出現(xiàn)之后，我國對于足球運動的裁判員提出了更高的要求，不僅僅局限于對正常足球比賽進行公平公正的評判，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為能夠從事對足球運動科學(xué)研究的復(fù)合型教育人才，這也是對國內(nèi)足球運動的發(fā)展方向提出了更高的要求。

四川高校對于裁判員的培養(yǎng)目標具有一定的局限性，目標不夠明確，這樣的一種形式也就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的裁判員無法適應(yīng)當前足球運動進步的步伐，作為足球運動發(fā)展速度較快的地區(qū)之一，四川省需要對自身的裁判員培養(yǎng)目標進行明確，爭取達到國際國內(nèi)認可的標準，使得裁判員的培養(yǎng)和輸送逐漸變得穩(wěn)定。

2.培養(yǎng)方法相對單一

四川省的培養(yǎng)方法主要以裁判的專業(yè)知識能力培訓(xùn)為主，這樣的方法能夠增加裁判員對足球比賽規(guī)則的熟悉程度，同時也對裁判員的職責(zé)有了更深層的理解，由于足球運動的發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代足球運動對裁判員的要求，因此，對目前的培養(yǎng)方法進行升級就顯得尤為重要。

除了對裁判進行專業(yè)知識的培養(yǎng)，實踐能力也是檢驗裁判對足球運動比賽的理解程度的重要標準。只有通過理論和實踐的相互結(jié)合才能使裁判員能夠達到訓(xùn)練的標準。而四川省高校足球裁判員單一的培養(yǎng)方法則無法培養(yǎng)出理論和實踐全面發(fā)展的足球裁判員，這一點應(yīng)引起關(guān)注。

3.考核形式較為簡單

四川高校對于裁判員的考核形式分為理論考核和實踐考核兩個方面。從理論考核中看，裁判教師在培養(yǎng)過程中主要是講解足球比賽的規(guī)則以及裁判規(guī)定為主，學(xué)生因為對實際考核內(nèi)容理解程度不夠，容易出現(xiàn)理論考核和實際考核不想匹配的情況，這樣容易造成學(xué)生對知識的理解不夠全面的問題。所以要在考核形式的多樣性上進行探究，研究一套適合的考核機制來應(yīng)對足球運動的多變性。

從實踐考核中看，以三級裁判員的考核為例，三級裁判員要考核基本的跑位以及裁判手勢，二級和一級裁判考核中，則要加入實踐執(zhí)裁考核和裁判的體能考核。但是，由于參加考核的人數(shù)較多，裁判教師無法照顧到每一個裁判學(xué)員，所以無可避免的會影響到打分的客觀性，導(dǎo)致足球裁判員等級評定、考試考核出現(xiàn)問題。

四、研究結(jié)論與對策

（一）研究結(jié)論

1.四川省高校足球裁判員培養(yǎng)上，具有一定優(yōu)勢，這些優(yōu)勢包括：高校數(shù)量眾多和足球愛好者多、師資力量和裁判基礎(chǔ)雄厚、教學(xué)資源和硬件設(shè)施完備等。

2.目前，四川省高校足球裁判員培養(yǎng)目標：為足球項目培養(yǎng)專業(yè)技能人才，使之達到一定規(guī)范要求，推動足球運動的發(fā)展；培養(yǎng)方法主要采用相對單一的方法，未能夠有效區(qū)分性別差異帶來的不同影響，培養(yǎng)方法較為單一、普遍；四川省高校足球裁判員考核形式單一、方式簡單，主要考核專業(yè)知識，實踐內(nèi)容的考核有待完善。

（二）對策建議

1.在培養(yǎng)目標上。四川省高校為了更好的推動足球運動的發(fā)展，完善足球裁判員培養(yǎng)模式，明確足球裁判員培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)計劃至關(guān)重要。高校應(yīng)制定具體的培養(yǎng)計劃，并根據(jù)不同高校的實際情況，適當?shù)膶⒆闱虿门袉T的培養(yǎng)計劃納入到實際的教學(xué)計劃中，從制度上保障高校足球裁判員培養(yǎng)的順利實施，確保培養(yǎng)效果。

2.在培養(yǎng)方法上。四川省高校應(yīng)進一步拓展足球裁判員培養(yǎng)途徑與方法。在理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡可能采用多媒體等教學(xué)設(shè)備，注重結(jié)合最新的規(guī)則課件等資料，將教學(xué)內(nèi)容以最直觀的方式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生印象與理解。在多媒體教學(xué)完成后，應(yīng)及時開展專題討論和小組咨詢等活動，從而對課堂的教學(xué)重點、難點進行進一步的分析、討論，深入學(xué)習(xí)，加深記憶。

3.高校足球裁判員培養(yǎng)組織、機構(gòu)應(yīng)加強培訓(xùn)經(jīng)費的爭取，加大學(xué)生獎學(xué)金力度，在確保經(jīng)費充足、體系運轉(zhuǎn)正常的基礎(chǔ)上解決學(xué)生生活上的后顧之憂。應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對足球裁判員培養(yǎng)不重視的問題，鼓勵其認真對待，并制定高校學(xué)生足球裁判員培訓(xùn)學(xué)分取代機制，將學(xué)生在足球裁判員培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)、實踐、比賽等轉(zhuǎn)換成學(xué)分，以彌補學(xué)生足球裁判員在培訓(xùn)期間無法正常上課、對正常學(xué)分積累產(chǎn)生的不利影響。